小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)分析

黃惠莉

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目標(biāo)，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于教學(xué)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門(mén)充滿人文氣息和藝術(shù)氛圍的學(xué)科，綜合性學(xué)習(xí)是著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)，從而更好地提高學(xué)生的綜合實(shí)力。本文就小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂;綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)實(shí)際就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式相對(duì)單一，從而對(duì)小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)有所阻礙?；诖耍處熜枰D(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從綜合性學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式和方法進(jìn)行發(fā)展和觀察，進(jìn)一步豐富和拓展美術(shù)教學(xué)。

一、充分利用教材，形成開(kāi)放結(jié)構(gòu)。

湖南出版社的小學(xué)美術(shù)課本教材是一個(gè)很好的輔助素材，教師可以深挖教材中的內(nèi)容，嘗試從多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。美術(shù)教師可以通過(guò)內(nèi)容整合，以綜合連貫的方式進(jìn)行信息整合，例如以多渠道開(kāi)展情感體驗(yàn)，融合音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈等方式，讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)湖南出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”的時(shí)候，可以結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)以及文學(xué)三種形式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三種藝術(shù)之間的交流和判斷，讓美術(shù)教學(xué)更加精彩和豐富。首先，美術(shù)教師可以播放一些不同的旋律和不同節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)，更好地營(yíng)造和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造的熱情，例如播放《克萊德曼鋼琴曲》、《表情歌》、《小星星》等歌曲，讓學(xué)生隨著節(jié)奏而進(jìn)行線條的隨意創(chuàng)作，更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多覺(jué)感官。隨后，教師還可以邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行彩帶舞蹈即興表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中繪畫(huà)，在繪畫(huà)在感受律動(dòng)，進(jìn)而激活其藝術(shù)感的發(fā)揮和創(chuàng)作。在聽(tīng)與畫(huà)的結(jié)合教學(xué)，在動(dòng)與靜的互相交融，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的拓展和想象。

二、結(jié)合自然科學(xué)，提升美術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收消化，更多的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由于美術(shù)教學(xué)具有一定的抽象性，通過(guò)自然科學(xué)因素的引入，有效地激活學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，自然科學(xué)的內(nèi)容也很多，在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，融入自然科學(xué)是教學(xué)的一種拓展和延伸，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的作用。

例如，在學(xué)習(xí)湖南出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)“小老虎”的時(shí)候，通過(guò)感受大自然科學(xué)的魅力，學(xué)生在自然知識(shí)中理解到美術(shù)教材的內(nèi)容，并把相關(guān)的想法通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。教師可以首先通過(guò)《老虎》的紀(jì)錄片，對(duì)老虎進(jìn)行講述和鑒賞，讓學(xué)生感受一下大自然的奇妙和有趣，并對(duì)老虎這個(gè)物種的生活和環(huán)境進(jìn)行了解。在了解大自然知識(shí)的同時(shí)，教師可以灌輸一些保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的思想，有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生看完紀(jì)錄片之后，教師讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行總結(jié)，并描述一下老虎的特點(diǎn)。學(xué)生與教師進(jìn)行交流分享的時(shí)候，可以有效地提高學(xué)生的互動(dòng)性和口頭表達(dá)能力。然后教師可以采取小比賽的形式，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出自己喜歡的老虎模樣，加深學(xué)生對(duì)老虎的記憶，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)作的意識(shí)和習(xí)慣。

三、融入社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展綜合教學(xué)。

學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，社會(huì)生活也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用好學(xué)生課余時(shí)間，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。由于小學(xué)生平時(shí)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多，隨著教學(xué)要求的不斷提升，提高學(xué)生的實(shí)踐能力也很重要。歸根到底，學(xué)習(xí)的意義就是回歸于實(shí)際生活，因此教師需要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間。例如，教師可以定期組織學(xué)生到博物館、科學(xué)館、文化中心等社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞和審美。通過(guò)欣賞和鑒賞其他的美術(shù)作品，并與教材教學(xué)形成對(duì)比體驗(yàn)，無(wú)形中是對(duì)學(xué)生分析判斷能力的鍛煉，有利于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)繪畫(huà)比賽、手工藝術(shù)展、民間工藝品、環(huán)保標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)置，進(jìn)一步豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的探索和資源開(kāi)發(fā)，更好地找到美術(shù)與生活的聯(lián)系和靈感，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，需要學(xué)生和教師用心進(jìn)行體會(huì)和感受，找到學(xué)習(xí)美術(shù)的靈感和光明大道。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，逐漸形成學(xué)生對(duì)“美”的概念和想象，不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和技能，以全方位塑造小學(xué)美術(shù)課堂的綜合性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師要重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)造實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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