初中政治課堂中對教學模式的創(chuàng)新探究

周權平

摘 要：隨著素質教育的理念深入教學的各個環(huán)節(jié)，教學模式也在進行不斷的創(chuàng)新，以此來滿足教學和學科發(fā)展之間的需要。在初中政治教學過程中，教師越來越注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注學生在課堂上的主體地位，著力于培養(yǎng)學生各方面的核心素養(yǎng)。本文從情境設置，加強師生互動、引導學生自主學習以及理論聯(lián)系實際多個方面論述了初中政治教學的發(fā)展，為教學活動的實施帶來了重要參考。

關鍵詞：初中政治;教學模式;創(chuàng)新;策略

在基礎課程教育改革的推動之下，初中階段的政治教學更加注重對學生思想道德品質的培養(yǎng)以及對學生創(chuàng)新能力教學的重視，推動學生的綜合發(fā)展也是課堂教學需要做出的努力。因此，在初中政治課程的教學中，要更加關注學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教會學生在學習和做題中保持創(chuàng)新的意識，保證學生創(chuàng)造素養(yǎng)的提升。只有在教學環(huán)節(jié)中樹立正確的創(chuàng)新教育觀，才可以讓教學理念跟隨時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)更全面的專業(yè)型人才，在滿足課程教學目標的同時為社會做出更大的貢獻。

一、為學生創(chuàng)設具體的教學情境，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展

課前導入和教學情境具有同等重要的價值，在課堂上抓住課程的性質為學生設置具體的學習情境，可以激發(fā)學生的求知欲望，帶領學生一同走進知識的殿堂。因此，在初中政治課程的教學活動中，教師要考慮教學的實際情況，要創(chuàng)設藝術性和科學性雙具備的教學情境，讓教學起到先發(fā)制人的教學效果，引領學生主動參與課程學習，提高學生的積極性和主動性，讓教學活動可以按照原計劃開展。[1]

比如在學習初中政治人教版《維護我們的人格尊嚴》時，為了讓課堂的講解更加生動靈活，教師可以邀請每個同學都參與課堂上的教學活動。首先，教師要為學生創(chuàng)設具體的學習情境，針對學生在學習生活中經(jīng)常出現(xiàn)的狀況進行創(chuàng)設，從學生起綽號和亂用自己的照片做宣傳這些具體的事例作為參考，讓學生思考在這種情況下要怎樣來維護自身的人格尊嚴權。這時候學生可能會存在一些理解難題，教師就要順勢導入教材中的相關知識點，讓這些知識可以在學生的腦海中留下深刻的印象，進一步保證課堂教學效率的提高，也讓學生更加主動的參與課程學習。

二、以實際情況作為講述對象，挖掘學生潛在的創(chuàng)新能力

政治課程與我們的日常生活有著很大的聯(lián)系，在講解的過程中也要結合實際情況進行講解，才能讓學生更直觀且具體的理解教材上的知識點，運用自己學到的政治知識解決實際問題，完成學以致用的教學目標。對于初中階段的學生來說，已經(jīng)有了一定的課程基礎，知識面也相對比較廣闊，這時候教師講解知識就應該結合學生的生活實際和社會熱點，在分析時事政治的基礎上幫助學生不斷提高創(chuàng)新能力。

比如在學習初中政治人教版《中華文化與民族精神》時，從傳統(tǒng)文化這個話題來說，學生對這個知識點的認識是非常深刻的，作為真正的炎黃子孫，對文化的傳承和創(chuàng)新是我們應該履行的義務。在課堂教學活動中，教師就要向學生講述傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)文化的繼承和摒棄，讓學生對傳統(tǒng)文化有更新穎的認識。同時，教師也要結合實踐向學生講解，可以從傳統(tǒng)的中國節(jié)日作為講解對象，讓學生在一些熟悉的傳統(tǒng)習俗中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強自身的民族自豪感，同時把握好學習的方法，在繼承傳統(tǒng)文化的同時注重創(chuàng)新，取長補短，取其精華，去其糟粕，讓傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展，也讓教學的效果更加明顯。

三、引導學生借助新興技術自主學習，提供良好的創(chuàng)新平臺

學生在學習中一直都扮演者學習主體的角色，自主學習不但是學生的權利，也是學生應該履行的義務。在初中階段的教學活動中，讓學生自主學習，可以讓學生思想品德的形成成為一個更加自主和自覺的過程，激發(fā)學生對政治課程的學習欲望，在自我需要的驅使下開展更自覺的學習活動。[2]作為新一代的青年，信息技術帶來的影響是非常巨大的，在政治課程的教學活動中，教師也要引導學生利用網(wǎng)絡技術進行學習，在課前預習和課后復習中正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術，查缺補漏，找到適合自己的學習方法。

比如在學習初中政治人教版《參與政治生活》時，從這節(jié)課程的性質來說，難度并不是很大，要想讓學生掌握這節(jié)課程的內容，引導學生自主學習是不成問題的。在上課之前，教師可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行預習，明確作為普通公民擁有的權利和義務，找到自己在行使權利和履行義務過程中需要注意的細節(jié)，這樣就可以方便學生在課堂上節(jié)省更多的預習時間。同時，在學習完這節(jié)課程后，教師也要讓學生自主復習，查閱人民代表大會的職責和開會時間，讓學生可以更透徹的掌握整節(jié)課程的知識點，形成自己的知識體系。

四、結束語

初中政治課程的教學要引導學生主動參與，調動學生的學習興趣，讓學生可以在面對學習困難的過程中臨危不亂、勇敢的接受挑戰(zhàn)。在初中政治課程的教學過程中，不僅僅要幫助學生形成積極向上的道德品質，還要引導學生提高自己的創(chuàng)新能力。教師就要在教學中為學生創(chuàng)設學習情境，在講解時理論聯(lián)系實際，讓學生借助新興技術開展學習，這樣才有利于學生主動投入探究活動，保證這門課程的學習效率。

參考文獻：

[1]陳雅珉.初中思想品德課學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教書育人.2015年08期

[2]翁財場.初中思想品德課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學時代.2016年21期