運用小組合作學習，提高小學數(shù)學教學效率

李昱

摘 要：小組合作學習在小學數(shù)學中是舉足輕重的，其不僅能更好的促進學生們的學習積極性而且還能營造一個團結和諧的學習氛圍，小組合作學習能激發(fā)學生的思考能力，在學生獲得知識的同時，讓學生的學習能力及社交能力得到大幅度的提升。基于此，本文將從培養(yǎng)小組合作學習激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)小組合作學習提高教學效率，及時解決合作學習中存在的問題提高教學效率三個方面淺析如何運用小組合作學習，提高小學數(shù)學教學效率，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生興趣;小組合作

在課堂上小組互相討論一起合作解決問題是必不可少的，小組合作學習有助于調(diào)動課堂的氣氛和提高學生對學習的興趣，激發(fā)學生的主動性，有助于學生的大腦開發(fā)，在小組合作學習的過程中能促進師生共同學習和建立良好的師生關系，更能提高教學效率，合作學習不僅在小學的教育中適用在各個學習階段乃至以后出入社會也起著非常大的積極作用。因此小組合作學習在教學過程中是極其重要的。

一、培養(yǎng)小組合作學習激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中教師注重的大多是結果而非過程，但是要想有個好的結果就必須要有個好的過程，所以在教學過程中教師起著非常重要的引導作用，學生的學習方法與學習效率與教師密不可分。

在教學過程中必不可少的自然是合作，但是去培養(yǎng)學生們的合作能力需要教師去引導。合作，顧名思義就是讓幾個學生一起去解決問題，教師首先要營造學習氛圍，激發(fā)學生合作學習興趣。其次，要讓學生了解合作的含義，指導學習方法，然后開展合作交流，學會合作技能技巧[1]。

比如，教師在進行《統(tǒng)計與概率》這一課程的教學時，在學生掌握各知識時，教師可以出一個題讓小組討論如何解決這個題，哪個小組先解決就有獎勵。這個過程中，教師要先提示然后分工，如一個學生解決平均數(shù)，一個解決中位數(shù)，最后總結哪個小組解決快，哪個小組慢，找出原因。還需要引導學生分工明確，互相幫助才能更好的解決問題，久而久之學生就自然會去探索如何合作，如何解決問題，同時，也培養(yǎng)了學生互幫互助團結友愛的精神，在一次次的練習與合作中，他們就能了解其中的關系，從而很好的培養(yǎng)它們的小組合作能力，進而提高教學效率。

二、培養(yǎng)小組合作學習，提高教學效率

小組合作學習是每個教師在教學過程中都會用的一個教學方法，一個成功的小組合作學習是更好更快的解決問題和提高效率的有效手段。一次成功的小組合作會讓學生知道合作的重要性，還能促進師生之間的關系，更能促進學生的大腦開發(fā)與及對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。當學生們共同解決一個問題時，學生能接受到成功的樂趣，對自己更有信心，在合作的過程中學生能互相學習共同進步，也能提高學生表達能力與社交能力，提升學生的學習興趣。

比如，教師在安排一道“應用題”的時候，如果單單是個人解決問題，不僅效率低，解決的方法也局限于某個學生自己的方法。

但是，如果一個小組共同討論那么他們會更快的得到更多的答案與解決方法。因為每個人都是一個獨立的主體，面對同一個問題時，他們必定會有不同的解決方法，一個人說一個解決方法，則他們就掌握了幾個解決方法，這就加深了他們對知識的印象，在考試時能用最簡便的方法解決問題。在教學中不斷去培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，可以有效的提高教學效率。

三、及時解決合作學習中存在的問題，提高教學效率

在教學過程中每一次應用小組合作學習都必然會出現(xiàn)不一樣的問題。如小組成員不團結、小組掌沒有能帶領大家一起活躍思考、討論解決問題的難易程度等都將成為小組合作學習的障礙，所以教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法，讓同學們更好的合作更快的解決問題。教師需要在同學們討論合作的時候觀察、記錄、思考其中存在的問題，如果不加以改進任其發(fā)展的話，每個小組都必然會出現(xiàn)問題，最終不僅不能提高教學效率，反而會使學生關系生疏，學生之間不團結[2]。

比如，在進行“雞兔同籠”教學時，有一道題目是雞兔共有頭10個，腿30只，求雞和兔的數(shù)量。教師在安排小組合作討論有幾種解法時，當某個小組的每一個成員都急于表達自己的觀點而否定別人的觀點時，這個小組必然浪費了更多的時間去爭論而不是討論。如果一個小組每一個成員都屬于沉默寡言或者都是學困生，那么將沒有人去主動解決問題或者說能獨立解決，這樣的話學習效率就會一路下滑。

教師要學會合理安排每個小組的成員，有積極活躍的也要有沉默思考的，即要安排優(yōu)等生也要安排學困生，這樣他們才能帶動學習，提高學習效率，教師安排的問題也要合理，這樣才能既能讓學生積極思考也能培養(yǎng)他們的自信心。

四、結束語

在教學過程中每個教師都或多或少的使用小組合作的方法，但是效果都不盡相同，所以教師要學會培養(yǎng)小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，使小組合作方法發(fā)揮最大的作用，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]肖述猛.探討如何提高“小組合作學習”在小學數(shù)學教學中的實效性[J].課程教育研究，2019（33）：174-175.

[2]任海艷.如何提高“小組合作學習”在小學數(shù)學教學中的實效性[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：42.