小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

向紅燕

摘 要：對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，需要逐步提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，更好的發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的重要作用。筆者在本文中主要是對我國目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析，對于其中存在的問題進(jìn)行了全面的總結(jié)，結(jié)合我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求，提出了相應(yīng)的構(gòu)建方式，希望逐步構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂，更好的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、我國目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.無法充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。

教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)中的重要組成部分，但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生一直處于次要地位，教師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式多年來一直都是教師主導(dǎo)整個課堂教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有完全的支配。這使得我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了教師課堂全堂講授課程知識，讓學(xué)生進(jìn)行多種練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式注重的是教學(xué)目標(biāo)，注重的是教師的講解，但是沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，僅僅被動的接受知識，進(jìn)行知識的被動理解和學(xué)習(xí)，再加上題海練習(xí)，使得很多學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的主動性。

2.教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)形式不新穎。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，整個教學(xué)的過程是十分關(guān)鍵的，這直接關(guān)系到學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)掌握情況，是確保課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。但是通過對一些小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式分析發(fā)現(xiàn)，很多時候，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)所采用的仍舊是以往的陳舊教學(xué)方式。陳舊的教學(xué)方式主要是采用單一授課的方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，僅僅被動的學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)作用。很多學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，無法全面實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率越來越低。雖然我國一直都在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革，但是很多改革流于形式，根本沒有從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革。雖然有時候科開展一些相應(yīng)的課堂教學(xué)活動，但是由于沒有從學(xué)生的角度對教學(xué)方式進(jìn)行被動性改變，導(dǎo)致很多教學(xué)的內(nèi)容和方式不符合學(xué)生的要求，僅僅改變了形式?jīng)]有改變本質(zhì)，發(fā)揮不出教學(xué)的重要作用。

3.情景教學(xué)與教學(xué)主題存在偏差。

情景教學(xué)一直以來都受到多種學(xué)科教學(xué)的重視。隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教師和學(xué)生都逐漸認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是十分困難的，僅僅依靠原本由繁到簡的知識轉(zhuǎn)化，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的全面學(xué)習(xí)。必須要合理的應(yīng)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中，逐漸找尋到良好的學(xué)習(xí)感悟，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂綜合學(xué)習(xí)效率的提升。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要注重情景教學(xué)的應(yīng)用。但是必須要以實(shí)際教學(xué)的主題為根本，做出全面的情景教學(xué)的改革，不能夠僅僅以教學(xué)情景的構(gòu)建活躍課堂氣氛，更多的是需要全面提升整體教學(xué)的有效性，確保發(fā)揮出情景教學(xué)的重要作用。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式

1.給學(xué)生留出充足的思考時間。

對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，首先需要轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為核心，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。對于日常的課堂教學(xué)，注重的是學(xué)生的自我思考，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)思考時間。采用小組化分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識和思考深度，逐步實(shí)現(xiàn)知識的自我學(xué)習(xí)。教師在日常的課堂教學(xué)中，需要注重引導(dǎo)，確保學(xué)生根據(jù)自身的引導(dǎo)，逐步進(jìn)行不同問題的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)，加快學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和思考，逐步提升課堂教學(xué)效率。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在進(jìn)行以往教學(xué)的時候，很多教師所采用的僅僅是滿堂灌的教學(xué)方式，教師是教學(xué)的主要，也是教學(xué)方法的選擇和決定者。對于不同的學(xué)生，需要采用不同的教學(xué)方式，才能夠發(fā)揮出最高的學(xué)習(xí)效率。對于一些學(xué)生，可以通過興趣引導(dǎo)的方式，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。也可以通過采用小組分組合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生之間的合作水平，讓更多的學(xué)生，參與到合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到知識的內(nèi)涵，逐步提升自我學(xué)習(xí)能力。因此滲透數(shù)學(xué)思想方法，對于構(gòu)建高效課堂，具有十分重要的作用。

3.注重探究題目的課后反思。

對于課堂中學(xué)到的知識，需要進(jìn)行及時的課后反思，以此提升學(xué)生對知識的掌握水平。在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的時候，教師必須要認(rèn)識到課后反思的重要性，在課堂中對題目進(jìn)行詳細(xì)的講述和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在課后，通過相應(yīng)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的反思和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，更好的掌握相應(yīng)的知識，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。確保課堂構(gòu)建的情景與實(shí)際知識的學(xué)習(xí)，有明顯的聯(lián)系，發(fā)揮出課堂情景構(gòu)建的重要作用。

三、結(jié)束語

為了全面構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂，必須要從教師的角度入手，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，將學(xué)生作為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須要給學(xué)生留出充足的思考時間，將各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法合理的應(yīng)用在日常的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，確保每個學(xué)生在課堂中可以學(xué)習(xí)到更多的知識。對于課堂中學(xué)習(xí)的知識和題目，需要在課下進(jìn)行相應(yīng)的反思和回憶，更好的實(shí)現(xiàn)知識的溫習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識的記憶加深。

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