如何引入探究式學(xué)習(xí)到高中語(yǔ)文課堂中

趙丹華

摘 要：高中語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要讓學(xué)生的主體性被充分地激發(fā)出來(lái)，有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行探索研究的意識(shí)和興趣提高。對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和自我效能感，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，用探究性學(xué)習(xí)給他們的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)更多積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;探究性學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué)

探究學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的好奇心和求知欲欲望的滿(mǎn)足需要，高中語(yǔ)文教師要在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的具體情境，讓他們能夠有更多的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的變化，讓探究學(xué)習(xí)成為他們主要的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，更熟練的掌握語(yǔ)文這樣的語(yǔ)言工具。高中語(yǔ)文教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加高效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)有很多具體的形式，需要教師結(jié)合著語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容來(lái)靈活的運(yùn)用。探索性學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文課程改革所倡導(dǎo)的一種重要方式，探索性學(xué)習(xí)就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學(xué)生把解決問(wèn)題的責(zé)任心與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣緊密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，高中語(yǔ)文探究去學(xué)習(xí)活動(dòng)如何開(kāi)展呢？筆者有以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、為了有效地提高高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，教師要為探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)的支持

相對(duì)于傳統(tǒng)以教師為中心的語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用發(fā)揮，所以，高中語(yǔ)文教師要主動(dòng)地為學(xué)生搭建出更加適合他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，并且讓他們有更多成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，所以，學(xué)生的探究興趣在其中尤為重要，這是學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在激發(fā)和提高學(xué)生探究興趣方面，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的探究學(xué)習(xí)平臺(tái)和條件，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。其次，教師要主動(dòng)地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出能夠促進(jìn)他們探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以此更好地激發(fā)他們積極探索的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更多的收獲和體會(huì)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)手段的革新方面也可以顯著的提高，學(xué)生們探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在融合多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性，探究的可行性的都可以進(jìn)一步的提升。因此，高中語(yǔ)文教師要圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識(shí)和具體行動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)更多積極的學(xué)習(xí)感受。讓他們?cè)诙嗝襟w技術(shù)的幫助之下，更加自由高效的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，從中有更多的收獲。

二、高中語(yǔ)文教師要善于營(yíng)造出適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)緊張，活潑，高效的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，可以起到激勵(lì)的作用。因此，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)改革活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從氛圍的創(chuàng)建方面鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)探究。高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)與之相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，而且需要學(xué)生共同參與。語(yǔ)文教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需求為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探索，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以構(gòu)建學(xué)習(xí)的具體情境，尤其對(duì)于一些課文的學(xué)習(xí)。由于歷史背景的差異生活環(huán)境的不同，學(xué)生對(duì)于課文的深刻含義經(jīng)常難以理解。而有效的教學(xué)情境和氛圍的構(gòu)建能夠起到直觀(guān)化的作用，學(xué)生也能通過(guò)與其他學(xué)生的互動(dòng)分享來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)課文的理解，因此，這樣的基礎(chǔ)條件也促進(jìn)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，有更多新的探索發(fā)現(xiàn)。可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)等方式提高學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中的效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們探究學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中語(yǔ)文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生信息，收集整理分析的能力

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到老師的鼓勵(lì)和支持，但是我們要重視的學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否采用了比較高效的方法，是否能夠在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正有收獲，從而強(qiáng)化他們自主探究的學(xué)習(xí)行為。一般來(lái)說(shuō)，教師需要在資料的收集整理，分析等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生具備探究的基本素質(zhì)和技能。很多高中的學(xué)生邏輯思維能力已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，但是在心智技能方面他們?nèi)狈τ行У牟呗浴８咧姓Z(yǔ)文教師在平時(shí)的授課過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法資料，整理分析的方法等融合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生知道該如何去學(xué)習(xí)，如何掌握這些方法。因此，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然需要學(xué)生既有興趣也有能力，這樣他們才能在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中事半功倍。高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容本身就是在拓展著學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，語(yǔ)言文字乘載了更多信息的內(nèi)涵。這些信息包括天文，地理，人文價(jià)值觀(guān)等內(nèi)容，所以學(xué)生們可以在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將自己所感興趣的內(nèi)容，作為主要的探究目標(biāo)和主題。更能夠在探究中深切的體會(huì)到語(yǔ)文的工具性?xún)r(jià)值。這要求高中語(yǔ)文教師可以更深刻的啟發(fā)，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)有成長(zhǎng)有收獲，讓他們適應(yīng)自主探究學(xué)習(xí)的基本模式，并且在自主探究的實(shí)踐中豐富自己的綜合素質(zhì)。要深化高中語(yǔ)文的教學(xué)改革，給學(xué)生提供更豐富的探究學(xué)習(xí)的資源和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在獨(dú)立性自主性方面進(jìn)一步的提升。讓素質(zhì)教育改革的理念發(fā)揮指導(dǎo)作用，也讓學(xué)生能夠在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下獲得綜合素質(zhì)的提升。

高中語(yǔ)文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用探究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們綜合的語(yǔ)言文字的運(yùn)用功底。要為學(xué)生高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供充足的資源支持和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更加高效的完成探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)成功經(jīng)驗(yàn)，提高在高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極性主動(dòng)性，更加享受語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕. 人教版高中語(yǔ)文（必修）“梳理探究”教學(xué)探討[D].四川師范大學(xué)，2015.