陳瑜
摘 要:素質(zhì)教育的推進(jìn)讓初中語文的教學(xué)發(fā)生了很大的改變。語文教學(xué)越來越受到廣大師生和家長以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。在初中語文的教學(xué)中,作文教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容,不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語言邏輯能力,同時(shí)還能讓同學(xué)們?cè)谏钪懈玫陌l(fā)現(xiàn)和總結(jié),能夠讓同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)不斷增加,同時(shí)還能讓同學(xué)們的個(gè)人經(jīng)歷得到豐富。本文主要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行了介紹,希望各位教師能夠積極的解決當(dāng)前語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題,更好地提高學(xué)生的個(gè)人能力。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);寫作;能力培養(yǎng);現(xiàn)狀
一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念滯后。
有不少老師都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行一味地知識(shí)的灌輸,很難引導(dǎo)學(xué)生寫作積極性的發(fā)展,而同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也毫無目的性可言,盲目的寫作會(huì)讓本來就沒有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中更無話可說。多元化的教學(xué)方法是當(dāng)前素質(zhì)教育改革所提倡的基本教學(xué)理念,各位教師在寫作的過程中,應(yīng)該給同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,并提供一些相應(yīng)的寫作案例讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí),但這并不只是單純的模仿,應(yīng)該讓同學(xué)們有情感上的投入,否則長此以往就會(huì)讓同學(xué)們對(duì)寫作產(chǎn)生一種厭倦的心理,很難激發(fā)學(xué)生個(gè)人的寫作熱情。[1]
2.態(tài)度不端正。
一個(gè)端正的寫作態(tài)度是同學(xué)們靜下心來對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思的基礎(chǔ)條件。所以,同學(xué)們普遍的對(duì)寫作興趣不高,主要還是因?yàn)閼B(tài)度不端正。有很多教師難以給同學(xué)們提供科學(xué)的寫作方法,而是讓同學(xué)們進(jìn)行模仿的寫作,限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展,也無法讓同學(xué)們創(chuàng)造出更加新穎的文章。而且各位同學(xué)也很難有一個(gè)清楚流暢的寫作構(gòu)思,單一的內(nèi)容和形式讓同學(xué)們無法感受到寫作的成就感,更會(huì)壓抑學(xué)生寫作的積極性。
二、在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的有效方法
1.引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累。
身為一名語文教師,我們清楚地知道閱讀和寫作兩者之間有非常密切的聯(lián)系,并且在教學(xué)的過程中是難以分割的。通過閱讀的環(huán)節(jié)能夠讓同學(xué)們積累更多的寫作素材,還可以讓同學(xué)們能夠?qū)W到其他人的寫作方法。所以教師應(yīng)該在語文教學(xué)中不斷地引導(dǎo),同學(xué)們進(jìn)行閱讀和積累,教師可以根據(jù)同學(xué)們的性格特點(diǎn)來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些自己比較喜歡的書籍,從中了解其他人經(jīng)常會(huì)使用什么樣的表達(dá)方式。還可以讓同學(xué)們寫讀后感,這也是寫作訓(xùn)練的一種的,還能夠讓同學(xué)們的語言組織能力得到鍛煉和加強(qiáng),從而抒發(fā)自己的情感積累寫作的素材。學(xué)生還可以通過體驗(yàn)生活來寫一些比較貼近生活的小文章,并且教師應(yīng)該及時(shí)的給同學(xué)們進(jìn)行文章的評(píng)價(jià),就會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的寫作信心,讓同學(xué)們的寫作熱情不斷高漲。[2]
2.進(jìn)行針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。
在進(jìn)行班級(jí)整體的寫作教學(xué)時(shí),不同的同學(xué)可能在寫作上存在著不同的問題,有的同學(xué)可能是不知道在一個(gè)主題之下該如何對(duì)文章的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思,而有的同學(xué)則是在句子的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確,還有的同學(xué)可能是不知道該如何抒發(fā)自己的情感。所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象,各位教師應(yīng)該有目的性、有針對(duì)性地來指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行寫作練習(xí),這樣才會(huì)讓同學(xué)們的素材積累得到充分的運(yùn)用,同時(shí)還能讓同學(xué)們掌握更多的寫作技巧。[3]讓每一個(gè)人都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上得到發(fā)展和鍛煉,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足不斷的完善和鞏固自身的寫作水平。
除此之外,教師的引導(dǎo)也能讓同學(xué)們更好的進(jìn)行自我反思,初中生好勝心比較強(qiáng),如果教師能夠幫助同學(xué)們找到自身的問題,同學(xué)們就會(huì)有想要去解決問題的好勝心,這樣一來每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的去探索解決問題的方法,如果遇到困難也會(huì)及時(shí)地向身邊的同學(xué)或老師求助,不僅能夠鍛煉到同學(xué)們的寫作能力,同學(xué)們也能掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)同學(xué)們個(gè)人的發(fā)展有很大的幫助。
3.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
初中生寫作文,可能已經(jīng)有了一些自己的小秘密,所以在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候,各位教師應(yīng)該注重方式方法。比方說對(duì)于一些日記和周記一樣的文章,教師一定要幫助同學(xué)們做好保密措施,這樣才能更好地讓同學(xué)們抒發(fā)自己的情感,也能保證同學(xué)們的小秘密不被其他人發(fā)現(xiàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)正是因?yàn)檫@一點(diǎn)才無法真正的讓同學(xué)們意識(shí)到自己的不足,甚至有些同學(xué)根本不愿意把自己的真情實(shí)感利用寫作的形式抒發(fā)出來。所以寫作越來越不受到重視。
基于這一點(diǎn),科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是當(dāng)前改革的一個(gè)重要方向,能夠讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)還能讓各位教師也了解到學(xué)生心中所想,從而更加有針對(duì)性地幫助同學(xué)們進(jìn)行鍛煉。而對(duì)于一些話題作文,教師可以把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓同學(xué)們之間相互交換作文,通過小組合作的模式來讓同學(xué)們進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和探究,不僅能夠提高學(xué)生的合作探究能力,又能讓同學(xué)們相互指出對(duì)方的不足,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,糾正自身的錯(cuò)誤,提高整體的寫作能力。
三、結(jié)束語
寫作需要同學(xué)們有長期的生活積累,只有有了強(qiáng)大的素材基礎(chǔ),才能讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)之上更好地提高個(gè)人的成績,發(fā)展個(gè)人的寫作興趣,希望各位學(xué)生能夠從實(shí)際生活出發(fā),在教師的積極幫助之下,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,從而不斷地提高個(gè)人的寫作水平,讓同學(xué)們的寫作能力得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]任安安.基于初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合分析[J].課程教育研究,2019(39):26-27.
[2]李瑞偉.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].學(xué)周刊,2019(28):123.
[3]崔元慶.初中語文寫作教學(xué)中素材積累的策略[J].甘肅教育,2019(17):74.