責(zé)任倫理視角下中職學(xué)生資助制度的倫理困境與反思

陳玉潘

摘 要：中職學(xué)校的各種資助制度都應(yīng)獲得全面的優(yōu)化，促使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況獲得緩解，家庭狀況困難的學(xué)生也可順利的完成學(xué)業(yè)，此種現(xiàn)象已經(jīng)獲得人們的高度重視?，F(xiàn)今學(xué)校出臺了各種形式的資助制度，確保學(xué)生能夠優(yōu)良的受到教育，生活困難現(xiàn)狀被改善。

關(guān)鍵詞：責(zé)任倫理 中職學(xué)生 資助制度 倫理困境

中圖分類號：D632.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

現(xiàn)今中職學(xué)校已經(jīng)出臺了眾多的資助制度，如獎學(xué)金、助學(xué)金等，每種資助體系都在不斷的完善，當(dāng)前資助制度中還存在不足之處，應(yīng)該進(jìn)行全面的完善，各項工作需落實到位，學(xué)生的教育問題獲得解決，呈現(xiàn)積極的趨勢。

一、獎學(xué)金制度實行“獎優(yōu)優(yōu)先”與“兼顧助貧”的原則

獎學(xué)金制度未考慮到貧困生的生活與學(xué)習(xí)都面臨著壓力，貧困生在競爭中會處于不利的局面中，原有的獎學(xué)金制度應(yīng)該獲得全面的改革，在同一情況下，貧困生需占據(jù)優(yōu)先的地位，確保貧困生在競爭中贏得更大的優(yōu)勢。[1]現(xiàn)今貧困生的資助已將轉(zhuǎn)變成一個社會問題，社會各方力量都應(yīng)不斷的支持，企事業(yè)單位盡可能的在學(xué)校中成立獎學(xué)金，不僅能夠達(dá)到宣傳的功效，而且眾多畢業(yè)生還會到單位中工作，獎學(xué)金制度的設(shè)立變得更加公平。

二、拓寬勤工助學(xué)渠道

勤工儉學(xué)指學(xué)生在經(jīng)過辛勤的勞動后，將會獲得相應(yīng)數(shù)量的資助資金，學(xué)生的人生觀等都會獲得全面的改造，產(chǎn)生學(xué)用結(jié)合的效果。同時，生活困難學(xué)生在學(xué)習(xí)的閑暇時間，運(yùn)用自己的雙手去解決經(jīng)濟(jì)困難的狀況，資金從教育事業(yè)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等中抽取，形成科學(xué)性的勤工助學(xué)基金。此項制度在我國處于起步的時期中，該項勞動秉承體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的原則，學(xué)生可以運(yùn)用各種所學(xué)的知識參與到活動中，此外，還應(yīng)將校內(nèi)勞動與校外勞動進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生還可以將家教作為重要的突破口，形成新的打工效果。

三、建立健全中職學(xué)校學(xué)生貸學(xué)金制度，“學(xué)而優(yōu)則轉(zhuǎn)”

學(xué)生資助的貸學(xué)金制度是一種無息貸款的制度，它也是對學(xué)生進(jìn)行資助的重要手段，學(xué)校對貸款工作進(jìn)行全面的管理，表現(xiàn)良好的學(xué)生可以免除一半的還款金額，此項制度中還存在著相應(yīng)的劣勢，如中職生不能貸款、難貸款，可以貸款的還款的時間短暫，學(xué)生的心理壓力會增大，還款期限短，然而畢業(yè)后最初的工資水平低，從而還款期限則可以適當(dāng)?shù)脑黾印2]首先，建立健全中職學(xué)生資助制度，可以制定嚴(yán)密的中職生貸學(xué)金管理制度與監(jiān)督制度，在對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解的時候，完善貸學(xué)金的各項管理流程，在強(qiáng)化監(jiān)督工作的過程中，制定更加明細(xì)的貸學(xué)金管理申報流程，建立和推進(jìn)中職生貸款制度。中職學(xué)校的各種資助制度將會變得更加科學(xué)，學(xué)校的思想觀念也會發(fā)生變化，形成積極的資助體系，使學(xué)生具有明確的思想觀念。其次，學(xué)校完善貸學(xué)金的監(jiān)督管理流程，對學(xué)生運(yùn)用貸學(xué)金的各種情況進(jìn)行合理的監(jiān)管，并進(jìn)行全面的監(jiān)督，將不同資金進(jìn)行合理的管理，完善不同的資金運(yùn)行模式，學(xué)校配合教育、金融等部門進(jìn)行合理的監(jiān)管，并促進(jìn)各種資源的合理監(jiān)管，形成一種監(jiān)督合力的模式。

四、設(shè)置特困生補(bǔ)助基金

當(dāng)父母雙亡或者有一方死亡，家庭不具有經(jīng)濟(jì)來源，父母無法參加正常的工作等，或者在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了意外的事故，家庭也不能承擔(dān)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，可以申請?zhí)乩a(bǔ)助基金，特困生補(bǔ)助基金應(yīng)被積極的推行，促使貧困生的生活狀況獲得轉(zhuǎn)變，如減免學(xué)雜費(fèi)、進(jìn)行生活補(bǔ)貼等。[3]學(xué)校應(yīng)重視技術(shù)創(chuàng)新，并認(rèn)識到資助的重要地位。首先，允許社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位在中職學(xué)校組建特困生補(bǔ)助基金，鼓勵校企合作企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行大力的合作，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視貧困生生活狀況的提高，特困生補(bǔ)助基金的設(shè)置也具有相應(yīng)的原則，學(xué)校等對學(xué)生的狀況進(jìn)行考量，符合條件的學(xué)生才予申請，否則會產(chǎn)生消極的發(fā)展趨勢。其次，學(xué)校應(yīng)制定貧困生補(bǔ)助基金辦法，并實施具體的補(bǔ)助計劃，制定科學(xué)的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，運(yùn)用差異化的補(bǔ)助體系，并制定明確的資助評判目標(biāo)，在對補(bǔ)助基金進(jìn)行構(gòu)建的時候，形成新的戰(zhàn)略體系。再次，學(xué)校應(yīng)建立健全資助制度的創(chuàng)新機(jī)制，學(xué)校與企事業(yè)單位進(jìn)行合理的合作，并充分的利用各種資金資源優(yōu)勢，不斷的進(jìn)行資助論證，使學(xué)校的資金資助制度處于新的發(fā)展模式中。

五、同步推進(jìn)國家助學(xué)貸款與學(xué)生個人信用制度

針對中職學(xué)生，國家助學(xué)貸款的發(fā)展不夠完善，發(fā)展勢頭不足，銀行不愿意進(jìn)行貸款，或者學(xué)生覺得貸款的流程復(fù)雜，還款中會面臨較大的壓力。學(xué)?？梢詫W(xué)生開展誠信教育，形成學(xué)生的個人信用資信登記系統(tǒng)，并與學(xué)籍管理網(wǎng)形成緊密的聯(lián)系，全面查詢學(xué)生的個人資信狀況，助學(xué)貸款的還款時間可適當(dāng)性的延長，學(xué)生將會積極的開展貸款，貸款流程也可適當(dāng)?shù)暮喕?，審批流程獲得優(yōu)化，審批環(huán)節(jié)將會顯著提高。

六、完善管理制度

在發(fā)放獎學(xué)金、助學(xué)金等的過程中，應(yīng)對學(xué)生的個人狀況開展全面的調(diào)查，并形成科學(xué)的管理手段，減少濫用職權(quán)情況的出現(xiàn)，財務(wù)部門還應(yīng)大力的開展監(jiān)督與管理，形成貧困生的檔案。完善管理制度是中職學(xué)生資助制度發(fā)展過程中的重要力量，是學(xué)校獲得長久性發(fā)展的重要動力，資助制度與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合在一起?，F(xiàn)今我國呈現(xiàn)出許多資助管理制度，但學(xué)校中未形成明確的管理規(guī)范，不能促進(jìn)資助的長遠(yuǎn)發(fā)展。在管理人正視此種情況的時候，不斷的資助模式進(jìn)行改革，并依靠合作促進(jìn)資助的發(fā)展，使學(xué)校具有源源不斷的發(fā)展動力，在將不同的資助因素進(jìn)行考量的情況下，促進(jìn)資助制度的合理提升。在申請中職學(xué)生資助體系的過程中，能對不同的資助發(fā)展因素進(jìn)行合理的整理，并意識到中職學(xué)生資助制度的重要力量，使學(xué)校具有嶄新的發(fā)展前景，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對資助中的各種因素進(jìn)行不斷考量的過程中，需將不同的因素進(jìn)行合理的整合，并促進(jìn)各種資助體系的合理變化，使其具有嶄新的發(fā)展前景，學(xué)校具有新的發(fā)展生機(jī)。合理的資助體系是學(xué)校發(fā)展過程中的重要性力量，在對不同的因素進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，能保障不同資助機(jī)制的合理發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生資助制度更加科學(xué)。

結(jié)論

總而言之，責(zé)任倫理視角下中職學(xué)生資助制度的倫理困境與反思是一個長期的過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的思想觀念應(yīng)獲得更新，意識到每種資助體系的優(yōu)勢與不足之處，促使貧困生的生活狀況獲得改變。

參考文獻(xiàn)

[1]甘奇，范燕忠.用"精準(zhǔn)扶貧"原則指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作[J].文教資料，2018，12（19）：110-111.

[2]多舉措確保學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)[J].農(nóng)家書屋，201，03（9）：4-4.

[3]維護(hù)教育公平，讓更多學(xué)生受益[J].天津教育，2017，01（6）：10-11.