以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程設(shè)置模式在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的研究

肖晴 秦彥杰

【摘要】隨著高職畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大，職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式分析，深入探索藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)高職課程設(shè)置模式改革，深挖專業(yè)就業(yè)崗位群，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃能力，改革教材，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，深入開展校企合作，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)體系化，建立就業(yè)回訪機(jī)制，實(shí)行拓展就業(yè)面，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】藥品經(jīng)營(yíng)與管理 課程設(shè)置 就業(yè)導(dǎo)向

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育部提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)作為我校校企合作試點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生就業(yè)率較高，因此對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程設(shè)置模式具有普遍性和可借鑒性，對(duì)于高校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程設(shè)置改革具有實(shí)用價(jià)值。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程模式分析

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育離不開課程設(shè)置，課程是教育的載體，必然需要開展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的“藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)”專業(yè)課程的開發(fā)研究，這種課程設(shè)置將以職業(yè)發(fā)展和工作崗位職責(zé)作為依據(jù)，做到“課程設(shè)置與工作任務(wù)相對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力相對(duì)接、教學(xué)情境與工作情境相對(duì)接、評(píng)價(jià)方法與企業(yè)評(píng)價(jià)相對(duì)接”的“4個(gè)對(duì)接”，既強(qiáng)調(diào)高職教育職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，同時(shí)突出職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的目的。

二、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)高職課程設(shè)置存在問(wèn)題

許多高職院校的教學(xué)模式照搬照抄本科院校，而學(xué)生修學(xué)年限短，課程進(jìn)度設(shè)置不合理，掌握的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)十分有限。盲目認(rèn)為學(xué)生只要掌握基本知識(shí)要即可，缺乏對(duì)知識(shí)深度拓展，導(dǎo)致課程教學(xué)過(guò)于寬泛，學(xué)生難以掌握到真正可以滿足未來(lái)工作需求的知識(shí)與技能。

三、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)高職課程改革摸索

1.明辨行業(yè)發(fā)展趨向，為優(yōu)化課程設(shè)置提供依據(jù)

隨著我國(guó)醫(yī)改的不斷深入推進(jìn)和醫(yī)藥行業(yè)兼并重組，“技術(shù)密集型”和“知識(shí)密集型”是醫(yī)藥技術(shù)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，藥品生產(chǎn)企業(yè)增幅緩慢，制藥企業(yè)淘汰兼并激烈，而藥品流通企業(yè)保持了較快的發(fā)展速度，對(duì)流通領(lǐng)域安全要求越來(lái)越規(guī)范，流通環(huán)節(jié)崗位群所需專業(yè)人才數(shù)量明顯增多，為專業(yè)發(fā)展進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)，刪減陳舊課程或轉(zhuǎn)變行業(yè)引導(dǎo)方向，為藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展明確方向。

2.深挖專業(yè)就業(yè)崗位群

細(xì)化崗位群具體職責(zé)和工作日常，確定崗位群背后的學(xué)科支撐，完善相應(yīng)的課程配置優(yōu)化，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)面和提高執(zhí)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)主要集中于藥品流通領(lǐng)域，其中制藥企業(yè)，主要涉及藥品原料、中間的市場(chǎng)銷售、物流運(yùn)輸;大型醫(yī)藥批發(fā)公司涉及的有藥品采購(gòu)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存及養(yǎng)護(hù)相關(guān)的倉(cāng)儲(chǔ)管理;作為終端零售藥店專注于店面經(jīng)營(yíng)管理、為顧客提供用藥咨詢，引導(dǎo)顧客進(jìn)行消費(fèi);醫(yī)院藥房主要提供藥品調(diào)劑，側(cè)重于處方藥、尤其麻醉藥等特殊藥品的調(diào)配，定期進(jìn)行處方點(diǎn)評(píng)、及時(shí)開展藥品的不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)與報(bào)告等，達(dá)到保證藥品質(zhì)量、保障人民用藥安全的目的。

3.契合崗位，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃能力

深化新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)就業(yè)前景具象化，為自身課程設(shè)置進(jìn)行傾向性調(diào)整。學(xué)校已建立藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)引導(dǎo)室，在新生入學(xué)初期，帶領(lǐng)每一名新生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己專業(yè)從事何種具體工作，有哪些崗位群可供擇業(yè)選擇，崗位晉升的路徑是怎樣的。充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣的示范作用，增加校友交流力度，讓學(xué)生更加清晰自己的人生規(guī)劃。為更好適應(yīng)崗位職責(zé)，應(yīng)鍛煉自己職業(yè)能力和人文素養(yǎng)，提前規(guī)劃未來(lái)自己職業(yè)的選擇方向。通過(guò)自發(fā)的課程定制化學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置，讓每一名畢業(yè)生均有自己的一技之長(zhǎng)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

4.改革教材，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位能力，以學(xué)生綜合能力的提高為核心，并參考職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)編寫適合職業(yè)教育的實(shí)用教材。教材的使用主體是教師，因此學(xué)校必須努力構(gòu)建一支“雙師型”師資隊(duì)伍，直接從企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師，或聘請(qǐng)校專家來(lái)校進(jìn)行授課，強(qiáng)化青年教師的跟崗訪學(xué)，深入行業(yè)一線，真正掌握實(shí)踐操作技能，優(yōu)化教師職稱職務(wù)評(píng)審方法，對(duì)已聘用教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，組織并鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，為雙師型人才提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)層面，把最前沿知識(shí)傳遞給學(xué)生。

5.深入開展校企合作

結(jié)合就業(yè)崗位職責(zé)要求與單位實(shí)際狀況，將就業(yè)崗位直接建在學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課固有模式進(jìn)行定期修正，更好適應(yīng)市場(chǎng)需求。結(jié)合企業(yè)文化，利用現(xiàn)有的醫(yī)藥資源優(yōu)勢(shì)，將經(jīng)營(yíng)管理與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷、銷售服務(wù)能力以及經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制能力。直接引用企業(yè)現(xiàn)行的規(guī)程制度，標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正的活學(xué)活用，解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生完成設(shè)定的任務(wù)流程，并由系統(tǒng)進(jìn)行考評(píng)講解;直接邀請(qǐng)用人單位來(lái)校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，從公司規(guī)章制度，專業(yè)知識(shí)等多層次、全方位介入，引導(dǎo)定向班或冠名班，讓學(xué)生在校期間就已達(dá)成就業(yè)意向，通過(guò)校企深入合作，學(xué)生建立良好的行為規(guī)范和企業(yè)文化認(rèn)同，對(duì)自身的職業(yè)晉升提供鋪墊。

6.以就業(yè)崗位職責(zé)為基準(zhǔn)，使實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)體系化

調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，從職業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，進(jìn)行與企業(yè)的體驗(yàn)互動(dòng)，去用人單位進(jìn)行實(shí)景工作流程拍攝記錄，制作企業(yè)實(shí)景視頻，后期合成制作慕課，更易于學(xué)生的理解和技能提升;開展基本技能訓(xùn)練，如建立仿真GMP車間，藥劑實(shí)訓(xùn)室等作為初級(jí)基本技能訓(xùn)練;針對(duì)崗位特色，設(shè)定專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室，如藥品商品實(shí)訓(xùn)室，沙盤實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步技能強(qiáng)化訓(xùn)練;建立綜合技能實(shí)訓(xùn)室，如模擬醫(yī)藥公司，醫(yī)藥物流實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生模擬做;通過(guò)校園大藥房、大藥房實(shí)踐基地等場(chǎng)景與就業(yè)環(huán)境設(shè)置完全一致，讓學(xué)生真實(shí)做，對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行最終考評(píng)。

7.建立就業(yè)回訪機(jī)制

結(jié)合近年來(lái)學(xué)校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況，定位就業(yè)優(yōu)勢(shì)崗位群對(duì)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪，集中收集學(xué)生就業(yè)去向，專業(yè)對(duì)口率，轉(zhuǎn)崗率，晉升率，通過(guò)比對(duì)分析，尋找制約職業(yè)晉升的瓶頸，進(jìn)行課程設(shè)置修訂或?qū)?yōu)勢(shì)課程繼續(xù)強(qiáng)化提供扎實(shí)的實(shí)踐支撐。以學(xué)生就業(yè)去向?yàn)槔?，匯總近十年藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)畢業(yè)生從事零售藥店、藥品銷售、藥品采購(gòu)、藥品貯存管理等其他崗位，通過(guò)系統(tǒng)分析各屆畢業(yè)生從事崗位比重、崗位變化趨勢(shì)、結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推定未來(lái)課程設(shè)置趨勢(shì)及通過(guò)學(xué)生就業(yè)跟蹤滿意率，對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為滿足企業(yè)用人需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，明辨行業(yè)發(fā)展趨向，深挖專業(yè)就業(yè)崗位群，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃能力，改革教材，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，深入開展校企合作，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)體系化，建立就業(yè)回訪機(jī)制，使其能夠全面適應(yīng)市場(chǎng)、企業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：2018年度山東省職業(yè)教育課題項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程設(shè)置模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18SVE019）。