基于藝術設計專業(yè)產教融合培養(yǎng)應用型人才研究

范蕓菲

【摘要】藝術設計是一門注重藝術創(chuàng)新與實踐相融合的新興專業(yè)。而人才培養(yǎng)與社會需求和市場需求密切相關。在日趨激烈的市場競爭中建立一個嚴峻的就業(yè)形勢和文化創(chuàng)意產業(yè)藝術設計創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的快速發(fā)展和完善是當前藝術設計教育改革的關鍵?；诖?，分析了衡量藝術設計的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性和方向，并提供合理的舉措，將中國的藝術設計專業(yè)在產教融合的原則下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關鍵詞】藝術設計 產教融合 應用型人才

伴隨著中國傳統(tǒng)教育的與時俱進，職業(yè)教育正在蓬勃的發(fā)展，而藝術設計教育是一門藝術和創(chuàng)新實踐相融合的應用型學科類別，適宜采用多種教學方法，提高學生創(chuàng)新精神，并最終為21世紀社會所需的人力資源開發(fā)目標提供源源不斷的人才。

一、產教融合下藝術設計教育模式改革

1.加強學生規(guī)范意識、質量意識的培養(yǎng)。藝術教育是一門集藝術性、綜合性、科學性、合理性、應用性和服務特色的獨立藝術領域。它包括獨立的藝術創(chuàng)作和社會、文化、經濟、市場、科學和其他因素實踐活動。在《創(chuàng)意階層的興起》一書中將現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的社會階層分為三類階層，即勞力、服務和創(chuàng)造力。書中認為，無論咨詢技術，經濟增長，環(huán)境質量，教育，文化和藝術領域如何，都必須在全國范圍內實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。由此看出，我們國家必須放大到全國各地其國家創(chuàng)意階層的比例，作為我國高校藝術教育產教融合政策的先頭部隊。2018年，中國藝術設計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過20萬人。隨著設計行業(yè)的激烈競爭，藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加強勁。藝術設計教育者為了讓學生在這個充滿挑戰(zhàn)的就業(yè)環(huán)境中生存并取得成功，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常重要。隨著信息時代和世界經濟的出現(xiàn)，科技創(chuàng)意產業(yè)，文化產業(yè)等創(chuàng)新產業(yè)已成為加強國家競爭力的重要支柱。文化產業(yè)在推動經濟發(fā)展以應對中國經濟變革需求方面的作用將日益明顯，因此根據(jù)人才在21世紀的需要，幫助學生開發(fā)創(chuàng)新精神來滿足社會的需求，在專業(yè)相關領域的人才和創(chuàng)新應用。使創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為藝術教育教學改革的主導力量。藝術系學生必須培養(yǎng)能夠滿足新的社會需求和工業(yè)化創(chuàng)意設計的創(chuàng)新藝術設計人才，真正做到產教融合，互促共贏。

2.藝術設計人才培養(yǎng)方向和模式的創(chuàng)新。人才模式的重點是復合型人才和創(chuàng)新技能型人才。學校制定合理的訓練計劃，有效的對教學方法實施合理的手段，從而實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的系統(tǒng)教學模式。在創(chuàng)新藝術設計人才培養(yǎng)模式方面，強調素質全面教育。把課程基本知識，創(chuàng)新能力的目標，高品質、創(chuàng)新性和革命性的藝術設計人才培養(yǎng)模式作為擔保的主要方向。產教融合的過程為教師的實踐提供了基礎。專業(yè)教師已經在實習和實踐的生產線上，獲得很好的機會連接實踐和理論，并提高自己的專業(yè)素質。教師經過培訓和發(fā)展其專業(yè)水平也有了很大提高。一批具有真正人才的專業(yè)教師穩(wěn)步發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的人才基礎，也是學校的重要資產。

3.生產合作開發(fā)，生產和教育一體化。在任何教育教學中，教科書的重要性都是顯而易見的?？紤]到傳統(tǒng)教科書的實踐環(huán)節(jié)和時效性的局限，高校應聘請藝術相關公司的專業(yè)設計師和專業(yè)教師組成專家委員會，通過藝術專家課程討論和解決教科書的問題。對照企業(yè)新員工上班前的訓練資料，并發(fā)展共同制定切實可行的材料。這樣的做法既滿足學校教材的實際需求，又能解決學生的實踐技能不足的問題，使學生迅速度過實習的適應期，提高就業(yè)的成功率。

4.改進高科技人才引進法，加強實踐教學隊伍。轉變以往引進人才的機制，引進教師加入團隊時，盡可能多地引進一些專業(yè)知識過硬并且社會實踐能力較強的復合型人才。與此同時，通過“定制培訓”的教育模式邀請相關企業(yè)和專業(yè)人士引進課堂擔任實踐課程的外編教師，在必要的情況下，選擇教學素質高又有培養(yǎng)前途的教師送往培訓基地或相關部門進行實踐培訓，逐步提高教師的整體水平。通過“引進”和“走出去”的方法，高?？梢灾饾u形成具有專職，專業(yè)兼得的實踐教師團隊。

5.建立科學合理的評價體系，客觀地反映傳統(tǒng)的教學效果。目前，大多數(shù)高校面臨生源多、就業(yè)機會少的問題。生產與教育的融合是解決這一問題的有效途徑。高校需要根據(jù)市場實際需求嚴格培養(yǎng)人才，而具有良好的道德能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合型人才，才能滿足經濟和社會發(fā)展的需要。

二、產教融合管理應用型人才

產教融合是培養(yǎng)高職院校人才的重要途徑，也是藝術設計專業(yè)學生提高自身能力和實踐理論的重要途徑。所以探索新模式以改善和持續(xù)發(fā)展以及提高學生的整體素質非常重要，提高專業(yè)應用能力才是達到教育改革的最終目標。

1.產教融合是指院校積極履行相關行業(yè)的工業(yè)生產操作和培訓的整合，并將工業(yè)和教育緊密融合、相互支持，促進綜合性人才發(fā)展。這意味著學?？茖W研究和技術服務一起建立一個整合學校和企業(yè)的運營模式。這種模式是以就業(yè)為導向的培訓，培養(yǎng)生產、建設、管理和服務所需的高技能人才。

這些人才具有獨特的職業(yè)特征，如專業(yè)知識，技術和實用性。簡而言之，技術人員了解技術，操作和管理?！吧a與教育一體化，學校與企業(yè)融合”的思想是對這種需求的強化體現(xiàn)，應該積極推動和提升。與此同時，學校需要開發(fā)相關企業(yè)所需的產品和技術，以實現(xiàn)三個功能：人力資源，研發(fā)產品和技術服務。依靠和參與企業(yè)，參加學者和專家技術骨干主題討論的培訓，將企業(yè)要求與學校教育無縫連接，協(xié)調技術發(fā)展方向，制定教育計劃。

2.在生產與教育相融合的過程中，企業(yè)管理體制逐步向教育基地的管理過程轉變，促進了企業(yè)文化與藝術文化的有機融合。通過接受企業(yè)文化的愿望，鼓勵企業(yè)文化與校園文化的融合，是確保學生與員工之間順暢聯(lián)系的重要因素。定期邀請企業(yè)管理理念在學校和促進企業(yè)精神，企業(yè)文化，引導創(chuàng)造一個機會，讓學生與企業(yè)直接對話，有意識地培養(yǎng)藝術類企業(yè)需要的職業(yè)道德和團隊精神。

“產教融合”是職業(yè)教育的一個全新表現(xiàn)。字面看“產”就是生產，而最為直觀的就是掙錢;“教”就是教育，整體說來就是把掙錢和學習融合起來。看似簡單的幾個字，卻是國內職業(yè)教育培訓機構的一大難題。尤其在藝術設計教育中尤為重要，只有讓學生能夠將學到的藝術類知識運用于社會實踐，提升審美能力，綜合發(fā)展各項技能，才能在促進我國高職院校藝術教育的穩(wěn)定發(fā)展的前提下培養(yǎng)更多適應市場發(fā)展的應用型人才。

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