信息化時代大學體育教學方式變革研究

摘要：現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)成為人們生活中必不可少的組成部分，大學體育教學的模式也在悄然發(fā)生著變化，依靠互聯(lián)網(wǎng)移動終端技術的在線課堂學習已成為社會生活的“新業(yè)態(tài)”，學生可以通過網(wǎng)絡進行在線課程學習。

關鍵詞：信息化時代 大學體育 教學方式

一、引言

近些年來，隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡課程得以流行，不僅給高校的文化課程教學帶來了改變，大學體育教學也受到一定影響。在這樣的大背景下，我們需要的是不斷思變，高校應更新自身的教育理念以及教育方式，不斷適應新技術帶來的課程教授方式的調(diào)整，逐漸探索出與之適應的教學方式，培養(yǎng)出身心健康和具有終身體育習慣的新型人才。

二、大學體育教學方式變革的原因

（一）學習方式的改變

信息化時代每天有著各種各樣的信息映入人們的眼簾，信息之間的交流互動也在不斷地發(fā)生和改變。在傳統(tǒng)課堂上，面授課程的方式對一些需要現(xiàn)場互動的知識講授來說還是非常有必要的，但是在一些較為靈活的知識面前，學生接受的方式就會更加多元化，他們獲取知識的渠道已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)這座橋梁實現(xiàn)了由書本延伸為互聯(lián)網(wǎng)平臺與移動終端，由室內(nèi)轉移到室外，傳播媒介眾多，形式更加發(fā)散。

（二）創(chuàng)新課程的崛起

上文提到，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，學習的方式也變得更加靈活，由此而崛起的一些網(wǎng)絡創(chuàng)新課程如雨后春筍般出現(xiàn)在廣大學生群體的視野中，這種新的學習模式更加能夠吸引學生參與到學習中去，對知識掌握的效果也在一定程度上能夠得到保證。

（三）多媒體教學技術的變遷

近年來，教學技術的變遷也是推動大學體育教學模式變革的一大重要原因，現(xiàn)在的課堂教育已經(jīng)不完全是最初的一間教室、一位老師、一個黑板的單純的知識傳授，多媒體教學已經(jīng)逐漸地深入高校教學課堂。目前的體育教學媒介也已經(jīng)由單一的面授，演變?yōu)橐曨l圖像、項目任務、團隊協(xié)作的多元化。在信息化時代，這一教學模式還將在技術的推動下不斷地發(fā)展、變革。

三、大學體育教學方式變革的理念

（一）堅持自主性、開放性原則

教學方式的變革是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在大學體育教學方式變革的過程中需要堅守的就是教學方式本身的理念，這其中最為重要的一點就是堅持自主性和開放性的原則。在整個教育教學的過程中都需要貫穿這一理念，前期注重自主學習指導，中期增強自主學習意識，最終培養(yǎng)自主學習能力，學會學習和鍛煉是最重要的教學理念之一，是當代素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)。

（二）升華教學實踐環(huán)節(jié)

我們的體育教學需要培養(yǎng)和提升的是學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，這不僅僅是教學任務的達成或者是考核分數(shù)的達成，而是對學生終身體育素養(yǎng)的一個培養(yǎng)，課堂不僅傳授知識，也教會學生如何更好地將課堂上的知識運用于實際的生活中，即課堂知識的升華和實踐。

四、大學體育教學方式變革的內(nèi)涵

（一）變革體育教學組織形式

教學組織形式的變革主要體現(xiàn)在教學過程中教師與學生之間的關系以及交流的方式。新的教學模式下教師不再是知識傳授的唯一權威性的存在，知識的傳授也不僅僅依靠教師的教授，而是要突出學生本身學習的能動性，從根本上激發(fā)學生學習的潛能，加強教師與學生之間的溝通與交流，強調(diào)教育中教師與學生的互相學習，共同進步。

（二）創(chuàng)建模塊化主題式教學資源

模塊化的教學模式可以以大學生自身的興趣作為出發(fā)點，由此設立的課程任務和目標都更加能夠激發(fā)學生的學習興趣，設置不同的課程模塊，學生可以自由組隊來完成課程任務，在這一過程中不僅能夠培養(yǎng)學生之間的團隊意識，而且對于團隊管理、合作等方面都是非常好的磨合機會。這種依托信息化時代模塊化教育方式的變革，借助信息的平臺，能夠非常好地展現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和能力。

（三）組建項目學習小組

在大學體育教學方式變革的過程中，學習小組的組建是很重要的一個變化，在社會大環(huán)境中，我們需要通過團隊合作來完成很多學習任務，甚至是在生活中任何人也無法脫離團隊而獨立存在。在項目學習小組，大家可以互相幫助、互相合作，在彼此的取長補短之間達到自我能力的提升。

（四）建設素材型課程資源

在信息化時代，信息交流與共享是一個重要的特征，我們無時無刻不在接收信息，也無時無刻不在向外發(fā)送信息，每個人既是信息的接受者也是發(fā)送者。所以我們的教育需要建立一個課程資源庫，在教師和學生之間進行共享，當然這個資源庫也會在教育教學生活中不斷地得到補充和完善，以達到更好的教育教學目的。

參考文獻：

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[2]唐芝.開展趣味田徑運動對水平一學生身體素質(zhì)影響的實驗研究[J].課程教育研究，2019（34）.

（作者簡介：李亞軍，男，碩士研究生，秦皇島市衛(wèi)生學校，講師，研究方向：體育教學）（責任編輯 劉月嬌）