“互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育”創(chuàng)新模式探索

鄭 宇

（南京工業(yè)大學，江蘇南京 211816）

高校是我國教育事業(yè)發(fā)展的主要組織之一，強化大學生安全教育，培育和提升其安全素養(yǎng)責無旁貸。安全素養(yǎng)的提高作為素質(zhì)教育體系的構成內(nèi)容之一，是順應形勢發(fā)展需求及社會需要的重要環(huán)節(jié)，也是大學生自我保護與安全防護的現(xiàn)實需求?，F(xiàn)階段，高等院校安全事故發(fā)生率愈發(fā)頻繁，究其原因是師生安全意識淡薄，整體安全素養(yǎng)偏低導致。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，改革創(chuàng)新無時無刻不在發(fā)生，以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新大學生安全教育是高校教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生安全教育面臨的新機遇

1、發(fā)展空間廣闊

高校人力資源、財力資源與物力資源較為集中，學生安全教育蘊含多個維度與多個層次。部分教師面向學生群體所開設的安全教育往往會觸及國家安全、社會安全等領域，恰恰是安全教育這一縱深地帶，為教育工作者開展互聯(lián)網(wǎng)+安全教育帶來了廣闊發(fā)展空間，而這也是日后高等院校安全工作發(fā)展態(tài)勢與必然選擇。高校若牢抓這一發(fā)展新機遇，可加快落實大學生安全教育工作質(zhì)的飛躍，進而完成安全教育的升級與創(chuàng)新。

2、具有發(fā)展優(yōu)勢

近年來，高校在自身教育體系當中不斷滲透基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維，加之物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)等各項技術的日漸成熟，將互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略引入大學生安全教育工作中只是時間問題?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得大學生思想與行為受到一定沖擊，而國內(nèi)高等院校安全事件的日益突出與社會群體對安全問題的關注及重視，使得大學生安全教育工作創(chuàng)新改革也愈發(fā)緊迫。尤其在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡教育資源極為豐富，這對于大學生安全教育工作的創(chuàng)新發(fā)展具有積極影響。除此之外，依托于國內(nèi)高等院?？茖W研究教學創(chuàng)新水平，大學生安全教育汲取這些科研理論的創(chuàng)新性成果，對安全教育發(fā)展有著天然優(yōu)勢。而這些均將成為互聯(lián)網(wǎng)+安全教育創(chuàng)新實施的有利條件。

3、發(fā)展前景可觀

就現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術而言，大數(shù)據(jù)分析、云計算、物聯(lián)網(wǎng)與信息交流等式交互在大學生安全教育方面有著十分可觀的應用和發(fā)展前景。首先，大數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)分析即數(shù)據(jù)挖掘，是經(jīng)過對積累的用戶群數(shù)據(jù)所供給的基本信息內(nèi)容展開分析的技術，此技術或理念可為教育工作者探索安全教育工作內(nèi)在規(guī)律提供幫助，從而提供合理且高效的方法指導。其次，信息交流?，F(xiàn)階段，大學生安全教育在信息交流方面較為閉塞，教育信息透明度較低，信息壁壘已嚴重阻礙安全教育的順利實施。而在大數(shù)據(jù)分析與云計算等技術的基礎上，全新的信息共享與信息交流形式將擺脫這一弊端，日后校際間大學生安全教育工作將逐漸整合為一個整體，深度融合這些信息孤島。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

1、學校缺乏對安全教育工作重要性的認知

我國高等院校的重要任務體現(xiàn)在科研與教育工作，體現(xiàn)在為社會發(fā)展培育和輸送人才，但部分高校過于重視學校教學與科研工作的建設、發(fā)展，針對安全教育工作重要性缺乏認知。學校相關部門通常利用加強管理力度的模式防控安全問題發(fā)生，致使安全教育難以發(fā)揮其預防作用?，F(xiàn)如今，有關校園安全防控措施普遍從技防、人防與物防三個維度進行，其投入與產(chǎn)生的效果極易被量化。與之相比，安全教育的效果則難以被某些因素量化，并且需學校與教師長期投入才能看到效果。而互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展進步，對安全教育來說是一把雙刃劍，安全教育的不斷創(chuàng)新改革勢必要引進現(xiàn)代化技術，這是社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。但部分高校因缺乏對安全教育工作重要性的認知，導致針對互聯(lián)網(wǎng)平臺和安全教育融合的工作存有設施不完善、認知不到位等問題。盡管當前已有部分學校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實施安全教育工作，但因認知不到位，在具體發(fā)展進程中仍面臨諸多問題。例如，部分單位研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺僅為應付上級領導檢查，并未充分認知到當下安全教育工作的重要性，導致互聯(lián)網(wǎng)+平臺難以在大學生安全教育當中發(fā)揮應有功能，亦無法解決大學生群體在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下發(fā)生的多樣化安全問題。

2、學生缺乏對學習安全教育知識重要性的認知

近些年，已有部分高校漸漸明確安全教育工作價值，并把大學生安全教育納入必修課。然而，高校雖相繼開展安全教育，但因學生個體欠缺對安全教育知識的正確認知，迫于學校課程體系設置與學分體制的壓力，只能被迫學習安全知識。并且，大學生群體普遍存在安全教育和個人專業(yè)、日后職業(yè)生涯關系不大的思想，對安全事故認知存有僥幸心理，以至于對安全教育知識學習的積極性不足。大學生們校園安全意識淡薄，思想單純，往往將校園視作絕對安全的場所，所以欠缺安全防范意識與警惕心，針對突發(fā)事件的應對能力也較為薄弱。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育”創(chuàng)新模式建設策略

1、提升安全教育重視度，明確積極的教育觀念

安全教育作為保證高校穩(wěn)定發(fā)展前進的關鍵性要素，安全素養(yǎng)亦是大學生個體綜合素養(yǎng)發(fā)展中不可或缺的重要內(nèi)容。高校領導層與相應部門應準確認知安全教育重要價值，把安全教育工作置于重要位置，真正強化大學生安全教育的開展。安全教育工作作為系統(tǒng)性較強的工作，需高校內(nèi)部各部門積極配合，而非某一部門單獨進行?；诂F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大環(huán)境，高校相應部門應重視安全教育內(nèi)容多元化及教育模式多樣化，推動互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育的良性運行與發(fā)展。同時，教師可借助微信公眾號、QQ 群與微信群等各類媒體平臺傳遞安全教育相關內(nèi)容與校園安全事件，使學生全體充分了解和掌握校園信息，從而有效提升安全意識。

2、發(fā)揮信息技術優(yōu)越性，創(chuàng)新管理機制

伴隨信息技術持續(xù)發(fā)展，多元化信息載體在傳播內(nèi)容廣泛性以及傳播速度及時性層面，均具備傳統(tǒng)信息傳播形式無法比擬的優(yōu)越性。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，大學生安全教育應善于融合時代發(fā)展浪潮，合理運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，牢抓大學生實際需求，不斷探究適用大學生安全教育的新途徑與新方法，落實互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育的廣度與深度結合，令安全教育充分滿足社會要求，促使安全教育不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，從而在大學生群體中廣泛推行?，F(xiàn)階段，大學生安全教育相關媒體平臺存在著推廣度不足與功能單一化的問題，對學生吸引力不足，進而導致這些平臺收效欠佳。學校相應部門與教師應正確界定互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育觀念，善于運用互聯(lián)網(wǎng)特征，構建集獨立學習、交流互動與雙向考核環(huán)節(jié)于一體的教育平臺，為學校安全提供預防與保障作用。一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術研發(fā)安全教育獨立學習平臺。并在平臺中建設系統(tǒng)化與全方位的安全知識體系，大學生可利用手機、平板電腦等移動設備擺脫時空束縛學習安全知識。并且，還可按照個體需求獨立擇選學習體系，科學部署學習時間。另一方面，建設安全教育交互平臺。大學生們在日常生活和學習當中遇到的安全隱患均可運用平臺和學校相關部門展開交流，及時防控安全問題的產(chǎn)生。同時，大學生們對于校園安全建設工作若有任何建議與意見均可利用平臺實施反饋，而相應部門要及時答復學生。除此之外，構建安全教育評價平臺。其一，學?？山柚似脚_針對學生群體學習進度與知識掌握量實施考核。其二，學生們利用此平臺針對校內(nèi)安全工作進行狀況展開評價。這一雙向考核不僅可調(diào)動學生積極性，亦能促進學校及時掌握學生們需求與學校安全教育、安全管理等方面存在的問題。

3、激發(fā)學生學習主體性，積極參與安全建設

身為高校主體之一，大學生在學校安全建設當中所發(fā)揮的作用始終被忽視?，F(xiàn)階段，高校內(nèi)部環(huán)境相對復雜，安全管理在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下也面臨較多挑戰(zhàn)，這時教師應充分激發(fā)學生們積極性，呼吁其積極參加學校安全管理工作。高校在擬定安全管理制度時，應適當汲取學生群體建議，強化其主體意識，進而生成自覺遵守與維護校內(nèi)安全的力量。在以往教育理念及體系當中，大學生始終被視作被動知識接受者，此教育模式在較大程度忽略學生現(xiàn)實需求，進而約束了其創(chuàng)造性與積極性的發(fā)揮。部分高校開設關于安全教育的講座與課程，亦有部分高校把互聯(lián)網(wǎng)+平臺用于安全教育工作中，以這些手段為學生講述安全知識。然而，這一知識傳輸通常是教師單向傳輸，缺少對學生們需求的掌握。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，學校相應部門與教師應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，與學生群體展開有效交互，激勵學生表達自我想法與見解，激發(fā)其參加校園安全建設與安全知識學習的積極性。

結語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術持續(xù)發(fā)展，學生對于網(wǎng)絡的依賴度逐漸加深，導致大學生安全教育受到較大沖擊和影響，互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育創(chuàng)新了以往教育模式，其充分運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行安全教育，充分整合學生線下與線上學習，有效提高學生們安全意識，現(xiàn)已成為高校行之有效的安全教育開展途徑。