幼兒教學(xué)活動中的心理健康教育問題探討嘗試

王維國

【摘 要】幼兒的心理健康教育一直都是家長比較關(guān)注的問題，心理健康對于幼兒的成長有著重要的影響，注重幼兒心理健康教育也是當(dāng)前幼兒教學(xué)活動中心比較關(guān)注的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。本文將從幼兒教學(xué)活動中的心理健康教育方面進(jìn)行相關(guān)的闡述，提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)活動；心理健康；教育問題

當(dāng)前社會幼兒的心理健康教育問題對于幼兒以后的身心發(fā)展有著重要的影響，現(xiàn)在的家長都缺乏對孩子心理健康的教育，大多數(shù)家長比較重視對孩子技能的培養(yǎng)，往往忽視了對孩子心理健康的教育，缺乏對孩子的態(tài)度、感情等方面的培養(yǎng)。目前從健康的角度來講，幼兒的情感、心理以及心態(tài)方面的教育對于孩子的健康也有很大的影響，缺乏對幼兒心理的培養(yǎng)和關(guān)注，在一定程度上會影響孩子的健康，人們對于孩子健康的評價標(biāo)準(zhǔn)，只是根據(jù)孩子的身體健康進(jìn)行衡量，并沒有將孩子的心理健康放在評價的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

一、幼兒心理健康教育的必要性

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們的生活帶來很大的方便，但是當(dāng)前的社會競爭加劇，面對激烈的競爭和挑戰(zhàn)，家長對于孩子的教育從很小的時候就比較關(guān)注，注重對孩子各方面技能的培養(yǎng)，但是往往過于關(guān)注對幼兒的教育問題，忽視了對幼兒的心理方面的教育，對幼兒以后的心理健康造成一定的影響。作為教育者，應(yīng)該更加關(guān)注對孩子的心理教育，今天的兒童會成為以后社會的主人，要充分具備良好的個人品質(zhì)以及健康的心理才能在激烈的社會競爭中做好自己。因此，作為教育者對于研究幼兒的心理健康教育，找出增進(jìn)幼兒心理健康教育相關(guān)方面的因素，也是當(dāng)前教育者、社會以及家長都比較關(guān)注的一項(xiàng)問題。

二、影響幼兒心理健康的相關(guān)因素

（一）遺傳因素

幼兒的心理健康與遺傳有著一定的關(guān)聯(lián)，人的情緒受到基因的影響也是比較大的，基因有時決定人的性格屬于外向還是內(nèi)向，其心理也是有一定的遺傳因素在內(nèi)，教師在分析幼兒的心理時，要注重是否具有一定的遺傳因素，研究對于幼兒的心理有多大的影響，制定相應(yīng)的教育方法，幫助幼兒建立一種健康的心理。

（二）家庭環(huán)境

幼兒的心理健康在一定程度上受到家庭的影響也是比較大的，父母之間的關(guān)系，對于孩子的態(tài)度以及家庭的和睦程度等家庭因素對于幼兒的成長有著重要的影響，父母經(jīng)常吵架的家庭環(huán)境，孩子容易形成比較自卑的心理和攻擊的心理，對于孩子以后的生活也有著很大的影響。

（三）學(xué)校的教學(xué)氛圍

對于幼兒來講，一般就是家庭環(huán)境與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對于孩子的心理健康造成的影響比較大，幼兒一般生活的環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)氛圍對于孩子的影響是相對比較大的。教師的教學(xué)態(tài)度以及幼兒之間相處的氛圍都會對幼兒的心理造成一定的影響，往往和藹可親的教師形象，幼兒也會比較樂觀開朗，幼兒也比較容易形成健康的心理，反之教師不負(fù)責(zé)任，會使幼兒形成一種比較懶散的心理，不利于幼兒的健康成長。

三、做好幼兒心理健康教育的有關(guān)措施

（一）提高教育者的個人素質(zhì)以及工作的專業(yè)化

幼兒的心理健康教育受到學(xué)校的影響是比較大的，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及教師的個人素質(zhì)和態(tài)度都對幼兒的心理健康造成很大的影響。教師工作的專業(yè)化能力是執(zhí)教的基本保障，特別是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)對于幼兒以后的生活和工作有著很大的影響，教師教學(xué)的專業(yè)化程度也是教師最重要的一項(xiàng)工作素質(zhì)，對于從事幼兒教育工作的教師來講，這一項(xiàng)要求是必須具備的。教師的專業(yè)化能力不僅體現(xiàn)在對于教學(xué)技能的理解同時體現(xiàn)在教師個人的人生價值觀，教師良好的個人素質(zhì)以及生活態(tài)度對于幼兒的心理健康有著很大的影響。因此，教育機(jī)構(gòu)選拔幼兒教師時要充分考慮到教師的個人素質(zhì)以及對待教育的看法，教師在日常的教學(xué)過程中，對于幼兒的態(tài)度，這些都是衡量一個幼兒教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。對于幼兒教師，在教學(xué)過程中要充分考慮到幼兒的情緒變化以及態(tài)度的變化，不能單一的教給幼兒技能，要多關(guān)注幼兒的心理變化，給予幼兒一定的引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境對于幼兒也是有著很大影響，教師要努力營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，提供一種輕松愉悅的環(huán)境氛圍，對于幼兒的心理健康有著重要的影響。

（二）以活動為載體，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

對于幼兒來講，對事物沒有很多的認(rèn)知，在一些活動中幼兒之間共同玩耍有利于營造一種良好的氛圍，可以促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。幼兒的情緒有時也會受到群體活動的影響，個體在集體活動中的參與可以接觸到很多同齡的孩子，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在集體活動中，團(tuán)結(jié)精神以及合作精神都會充分的發(fā)揮出來，通過一些集體性的活動，可以培養(yǎng)幼兒形成個人的良好品質(zhì)，幼兒的身心健康也會有一定的提高。例如，集體活動中，幼兒可以通過模擬不同的場景，扮演不同的人物角色，諸如父母、醫(yī)生等一些角色，深刻體會不同角色的職責(zé)以及所承擔(dān)的社會責(zé)任，對于幼兒形成良好的個人價值觀有著重要的作用，同時也增加了幼兒對人物角色的認(rèn)知，增長了個人見識。

（三）幼兒教育應(yīng)該建立與家長之間的溝通

對于幼兒的心理健康教育除了學(xué)校的教育之外，更多的是要加強(qiáng)家長對于幼兒的教育，家長在幼兒的教育方面占據(jù)很大的比重。對于幼兒的心理健康教育，學(xué)校的教師可以通過與家長進(jìn)行溝通合作的方式來完成，教師要充分了解幼兒的生活環(huán)境，對于幼兒存在的一些問題要積極地與家長進(jìn)行溝通，研究有效的教育方法。幼兒的心理健康受到家庭的影響是比較大的，教師要積極地參與到對幼兒心理健康教育的環(huán)境中，可以進(jìn)行家訪，對于幼兒的相關(guān)問題要積極地與家長進(jìn)行溝通。家長對于幼兒的心理健康教育起到很大的作用，在幼兒的心理健康教育中家長自身要有良好的教育理念和健康的心理，才能更好的對幼兒進(jìn)行教育，教師與家長之間共同合作，可以幫助幼兒更好的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前社會科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，社會的競爭性日益激烈，家長對于幼兒的教育更加關(guān)注的是對孩子各項(xiàng)技能的提升，但是往往忽視了對孩子心理健康的教育和重視。幼兒的心理健康對于以后的個人成長以及生活有著重要的影響，幼兒的心理健康教育不能離開家長與教師之間的合作與溝通，幼兒的心理健康受到家庭和學(xué)校的共同影響，對于建立幼兒健康的心理，需要家長與教師的共同努力。

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