大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育途徑研究

【摘 要】隨著大學(xué)的擴(kuò)招，音樂專業(yè)畢業(yè)生的總數(shù)也在逐年增多，近幾年出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，就業(yè)狀況不容樂觀。針對以上問題，應(yīng)當(dāng)從音樂專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育途徑入手，幫助大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生解決畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育途徑

隨著音樂專業(yè)的大學(xué)生數(shù)量的增多，職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的重要性逐漸凸顯出來。為滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，高校應(yīng)理性分析形勢，在培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)之外，使畢業(yè)生能夠迅速找清自己的位置，不止于學(xué)有所成，還應(yīng)當(dāng)學(xué)有所用。應(yīng)大力關(guān)注當(dāng)前社會(huì)所需音樂方面的人才類型，完善教育體制，更新傳統(tǒng)觀念，反客為主，主動(dòng)創(chuàng)造并體現(xiàn)自身價(jià)值，盡早就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。

一、音樂專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

從大學(xué)生自主就業(yè)開始，大學(xué)生的培養(yǎng)就不可缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的教育方針。音樂專業(yè)大學(xué)生作為藝術(shù)領(lǐng)域人才，專業(yè)對口的崗位相對較少，在市場經(jīng)濟(jì)的體制下，自主創(chuàng)業(yè)也成為畢業(yè)后的重要選擇。但是就目前我國的音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況來看，情況并不樂觀。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)證明，音樂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生上崗率比較低，只有少數(shù)重點(diǎn)音樂類院校培養(yǎng)的畢業(yè)生相對就業(yè)率較高，而畢業(yè)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)要比就業(yè)人數(shù)更少，學(xué)生困于經(jīng)濟(jì)、資源、人脈等方面的問題，需要不少時(shí)間進(jìn)行積累。

我國高校的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)推行了二十余年，國家的有關(guān)部門也在著力推進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是相對來說，還尚未形成完善的體系，專業(yè)的針對性也比較低。很多高校的相關(guān)課程流于形式，對于音樂專業(yè)的大學(xué)生來說并沒有實(shí)質(zhì)上的幫助，很多崗位和創(chuàng)業(yè)方面的問題在學(xué)生畢業(yè)之后才慢慢被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。對于本專業(yè)學(xué)生而言，在畢業(yè)之前對于很多當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，以及自己所學(xué)的內(nèi)容對應(yīng)的崗位和方向并不明確，很多同學(xué)對自己的能力水平?jīng)]有客觀的估計(jì)，一些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同學(xué)對市場需求和國家政策一無所知。對大學(xué)音樂畢業(yè)生開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)刻不容緩。

二、音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的形成原因

（一）教育體制影響

由于當(dāng)前的教育體制固化，應(yīng)試型教育顯然在很多時(shí)候遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性，而且我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代有很長一段時(shí)間是分配工作的，在一些大學(xué)生中仍舊認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是艱難的不太可能在自己身上實(shí)踐的。隨著市場的一些領(lǐng)域內(nèi)的人才飽和，競爭日漸激烈，但是高校的在校大學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)峻，在學(xué)校的小社會(huì)里學(xué)習(xí)到的很多就業(yè)內(nèi)容和前景，在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)過時(shí)。大學(xué)音樂專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育，很多高校和學(xué)生都不太重視。待到走出校門時(shí)才發(fā)現(xiàn)自身的素質(zhì)能力與意向崗位差距懸殊，或是到達(dá)崗位后對工作并不滿意等等，職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育在音樂專業(yè)大學(xué)生中起到的成效微乎其微。

（二）社會(huì)影響

我國的教育體制始終在根據(jù)社會(huì)進(jìn)步不斷發(fā)展變革，教育更加人性化，注重學(xué)生的全面發(fā)展并尊重學(xué)生的自主選擇。但是在實(shí)際的大學(xué)生教育過程當(dāng)中還是和預(yù)期有著較大的差別，對于音樂專業(yè)的大學(xué)生來說，很多人在進(jìn)入大學(xué)之前都屬于藝考生，很多人的非專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)相對薄弱，還有一些學(xué)生中存在著高分低能的現(xiàn)象，學(xué)生對于人生沒有規(guī)劃設(shè)計(jì)，而且在大學(xué)生活中尚未形成對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。拜金主義和追求安逸舒適的工作的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這種物化思維對于音樂專業(yè)的大學(xué)生的人生整體布局來說有害無利。

三、音樂專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑

當(dāng)前我們可以通過很多辦法和手段來幫助音樂專業(yè)大學(xué)生來解決就業(yè)問題，而職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育才是解決問題的根本。高校應(yīng)當(dāng)立刻采取整改行動(dòng)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，開發(fā)基于市場需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系和服務(wù)項(xiàng)目。針對音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生提供更多可利用的信息和幫助，讓學(xué)生在對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著充分認(rèn)識(shí)的情況下，理性選擇自己能夠勝任的崗位和自己能夠達(dá)成的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

提高教育教學(xué)工作者的能力水平，不止要選擇音樂專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)的主任教師，更應(yīng)選擇關(guān)注學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)任教師，老師要在對學(xué)生的能力水平、職業(yè)目標(biāo)和人生理想有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，定向進(jìn)行教育培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生對于自身能力與社會(huì)之間的認(rèn)知能力。

高校應(yīng)當(dāng)盡其所能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，比如聯(lián)系并開展演出活動(dòng)，扶持學(xué)生開建校內(nèi)音樂工作室等。增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，建立良好的互相學(xué)習(xí)切磋的校內(nèi)氛圍，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)、擅長領(lǐng)域，分成不同的門類，有針對性的對該類學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，逐步完善職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而樹立明確的職業(yè)觀，為即將畢業(yè)的學(xué)生科學(xué)理性的辨別市場形勢，鼓勵(lì)學(xué)生整合各類資源進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。選聘專業(yè)研究就業(yè)領(lǐng)域的人員，為高校所在地區(qū)的音樂專業(yè)大學(xué)生提供更多有價(jià)值的參考并作出合理的選擇。

四、結(jié)語

如今大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率普遍較低，面對著激烈的競爭和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些大學(xué)生面臨無法學(xué)有所用的狀況開始待就業(yè)，這些無法及時(shí)進(jìn)入工作崗位和社會(huì)的年輕人，給家庭和社會(huì)都帶來了很大的壓力。在對音樂專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生盡早完成就業(yè)或創(chuàng)業(yè)選擇，并針對這個(gè)選擇不斷努力，結(jié)合在校期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后盡快步入到自己理想的人生道路中，為社會(huì)的蓬勃發(fā)展出一份力。

作者簡介：李月穎（1986-），女，山東青州人，山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院，講師。

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