核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)構(gòu)建

倪玉婷

【摘 要】在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學(xué)中的第一要任，核心素養(yǎng)是以堅(jiān)持以人為本為基本原則，要求學(xué)生全面發(fā)展，確保我國(guó)的教育跟上時(shí)代的步伐，提升我國(guó)在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)力。在這一理念下，學(xué)生的思想政治教育極其重要，尤其是高中的思想政治課程，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高思想認(rèn)識(shí)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治;活動(dòng)構(gòu)建

高中思想政治課程是提高學(xué)生思想，樹立正確觀念，增強(qiáng)政治核心素養(yǎng)的一門重要課程。為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，高中思想政治課程成為了高中學(xué)生的必修課之一。正所謂政治離不開思想，思想離不開素養(yǎng)，而活動(dòng)構(gòu)建則是思想政治內(nèi)容的實(shí)踐，利用課堂活動(dòng)的構(gòu)建可以讓學(xué)生深入體會(huì)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生思維，是發(fā)展學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。本文在核心素養(yǎng)視野下，對(duì)高中思想政治課程的活動(dòng)構(gòu)建進(jìn)行探討。

1.高中思想政治學(xué)科活動(dòng)構(gòu)建的重要意義

思想政治教育的活動(dòng)構(gòu)建，是本學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建，讓學(xué)生在高中思想政治課的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)新課程教育目標(biāo)，使自身發(fā)展成為社會(huì)需要的全面型人才。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出“課程要活動(dòng)化，活動(dòng)要內(nèi)容化”，充分體現(xiàn)了該學(xué)科活動(dòng)構(gòu)建與課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。多樣的活動(dòng)能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而有內(nèi)容化的活動(dòng)能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟發(fā)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)生的政治思想，增強(qiáng)政治認(rèn)同，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.1有助于提升學(xué)生思想政治成績(jī)

思想政治作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門不可或缺的學(xué)科，由于其具有一定的實(shí)事性，所以其授課方式與授課內(nèi)容與其他學(xué)科存在一定的不同，對(duì)于許多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于日常學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，往往沒(méi)有足夠的時(shí)間了解一些實(shí)事性的東西，造成了難以取得較高思想政治成績(jī)的后果。通過(guò)構(gòu)建思想政治學(xué)科活動(dòng)，高中學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到課本以外的思想政治學(xué)科知識(shí)，并幫助學(xué)生更好地對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行理解，繼而在思想政治檢測(cè)當(dāng)中取得較好的成績(jī)。

1.2有助于開闊學(xué)生思政視野

對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思政視野對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)情況的好壞起著關(guān)鍵作用，在往常的高中思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生了解思想政治知識(shí)及開闊自己思政視野的途徑主要是教師的課堂講授，但由于受到整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃的限制，教師往往只重視對(duì)書本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思政視野的開闊和培養(yǎng)，學(xué)生盡管掌握了一定的思想政治知識(shí)，但在意識(shí)形態(tài)上仍然沒(méi)有建立起一定的思政視野，這對(duì)學(xué)生日后的人生發(fā)展造成了一定的影響。但通過(guò)構(gòu)建思想政治活動(dòng)，教師能夠向?qū)W生傳授更多的課本以外的知識(shí)，借助較為輕松的活動(dòng)方式使學(xué)生的思維得以開闊，久而久之建立起學(xué)生的思政視野，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

1.3有助于高中思想政治學(xué)科改革

在高中思想政治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加入思想政治活動(dòng)是一項(xiàng)較為創(chuàng)新的舉措，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高中思想政治教學(xué)采用的都是較為傳統(tǒng)的方法，學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)未獲得足夠的新鮮感，高中思想政治教育也逐漸失去了本應(yīng)有的活力，通過(guò)構(gòu)建思想政治活動(dòng)，高中思想政治教學(xué)方式在一定程度上發(fā)生了改變，這對(duì)促進(jìn)高中思想政治學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是高中思想政治學(xué)科改革的關(guān)鍵一步。

2.高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建存在的問(wèn)題

要想從根本上提高當(dāng)前高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建的有效性，首先要對(duì)其中存在的一些問(wèn)題有個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)，之后針對(duì)不同問(wèn)題尋找針對(duì)性的解決策略，切實(shí)提高高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建的效果，使學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的高中思想政治教育體驗(yàn)。

2.1教師重視程度不夠

由于受到長(zhǎng)久的傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前許多高中教師仍然受到很大的傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，對(duì)于一些新形式的教學(xué)活動(dòng)的開展不夠重視，沒(méi)有將其及時(shí)地融入到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，造成高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建名存實(shí)亡，學(xué)生并未接觸到足夠的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的不重視在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建的態(tài)度，他們也缺少了一定的興趣和參與感，甚至?xí)谛睦砩袭a(chǎn)生對(duì)這種活動(dòng)構(gòu)建的抵觸情緒。

2.2教師構(gòu)建思想政治活動(dòng)的方式不夠科學(xué)

由于構(gòu)建高中思想政治活動(dòng)是一項(xiàng)較為創(chuàng)新的教育舉措，在往常的高中思想政治教育進(jìn)程中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和案例供當(dāng)前教師借鑒，所以在具體實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，許多教師在構(gòu)建思想政治活動(dòng)時(shí)采取的方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建效果較差，學(xué)生也未能從中獲得一些有價(jià)值的內(nèi)容。這種不科學(xué)性一方面體現(xiàn)在了教師未做好教學(xué)活動(dòng)與正常教學(xué)過(guò)程之間的關(guān)系，在開展活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，未注意到活動(dòng)銜接的方法，使活動(dòng)的開展顯得有些突兀，另一方面則體現(xiàn)在，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的把控不夠到位，導(dǎo)致實(shí)施的活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不夠契合。

3.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治活動(dòng)構(gòu)建

當(dāng)前我國(guó)教育體制發(fā)生了很大的改革，教育界對(duì)學(xué)生們提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，在核心素養(yǎng)要求的大背景之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力成為了教育過(guò)程當(dāng)中的又一重要目標(biāo)，就高中思想政治來(lái)說(shuō)，如何在核心素養(yǎng)的視野之下，通過(guò)構(gòu)建高中思想政治活動(dòng)提升學(xué)生的能力，成為了當(dāng)前高中教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題。從具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，核心素養(yǎng)視野下高中思想政治活動(dòng)的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1構(gòu)建討論式活動(dòng)課堂

如今很多高中學(xué)生存在課堂中“不過(guò)腦子的學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，老師講什么就是什么，不反駁也不進(jìn)行討論，要解決這個(gè)問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)討論式的思想政治活動(dòng)課堂是十分有必要的。一千個(gè)人有一千種思想，把這一千個(gè)人的思想進(jìn)行總結(jié)，就是最正確的思想。思想政治課堂應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都充分表達(dá)出自己的思想，在遇到兩面性的問(wèn)題時(shí)能進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生的思維在課堂中活起來(lái)，這樣也能提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)效率，最重要的是能在課堂問(wèn)題中找出最為正確的答案。例如，在進(jìn)行高一思想政治必修三（人教版）第四課《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)中，教師首先可以播放一段說(shuō)唱臉譜的視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，然后對(duì)教學(xué)背景進(jìn)行介紹，其次對(duì)學(xué)生們提出問(wèn)題，比如：第一，你身邊的傳統(tǒng)文化有哪些;第二，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和作用;第三，怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)文化;第四，根據(jù)剛剛觀看的視頻讓學(xué)生進(jìn)入初次分組討論環(huán)節(jié)，小組內(nèi)互講互學(xué)，說(shuō)出答案，合作討論得出結(jié)果，最后進(jìn)行討論結(jié)果的展示，展示結(jié)束后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.2構(gòu)建體驗(yàn)式活動(dòng)課堂

體驗(yàn)式的活動(dòng)課堂也是同學(xué)們很喜歡的教學(xué)形式，就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)容之后，在生活中進(jìn)行體驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式。這種體驗(yàn)式的活動(dòng)課堂，能讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到知行合一，充分理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)的實(shí)效性是非常強(qiáng)的。例如，在高中政治必修三第八課法治中國(guó)建設(shè)教學(xué)中，在課后引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)我國(guó)的法治社會(huì)的建設(shè)，感悟法治社會(huì)需要每個(gè)人的參與和努力。比如對(duì)交警進(jìn)行走訪，對(duì)紅綠燈處人們對(duì)交通規(guī)則的遵守情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合本課法治中國(guó)建設(shè)內(nèi)容寫出自己的觀點(diǎn)。

3.3構(gòu)建實(shí)踐式活動(dòng)課堂

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，任何理論都是通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，思想政治課的學(xué)習(xí)必定離不開實(shí)踐的教學(xué)形式。實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生們最受歡迎的活動(dòng)課，因?yàn)閷?shí)踐帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還可能是朋友，是有趣的事物，實(shí)踐本身充滿的未知數(shù)充分激發(fā)著學(xué)生們的好奇心，一次完整的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)打開學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色也十分重要，不但要做好引導(dǎo)，把實(shí)踐導(dǎo)向課堂教學(xué)目標(biāo)，還要做好記錄及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，以便以后教學(xué)時(shí)利用學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生更加容易接受思想政治教學(xué)內(nèi)容。例如，在高二政治必修四的第三單元第八課堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的教學(xué)中，在量變和質(zhì)變的學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們理解性記憶，比如讓學(xué)生用彈簧秤稱大豆，分組進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并記錄每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看在放入多少斤大豆的情況下，彈簧秤會(huì)發(fā)生變形，這個(gè)過(guò)程也就是由量變發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易理解量變?cè)鯓右鹳|(zhì)變，最后教師再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，質(zhì)變的結(jié)果并非一成不變，也能通過(guò)改變條件影響結(jié)果，然后再讓同學(xué)們思考怎樣改變條件會(huì)改變結(jié)果，再次通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索，最終得出結(jié)論。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜合以上論述，高中思想政治活動(dòng)課的構(gòu)建是學(xué)習(xí)政治課的重要形式，通過(guò)活動(dòng)的開展讓每位學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和探究新知的能力。在此期間，教師在活動(dòng)中也起著重要的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組和評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，要讓活動(dòng)內(nèi)容化，在活動(dòng)中完成思想政治的學(xué)習(xí)教育目標(biāo)。

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（金華市第六中學(xué)，浙江 金華 321000）