翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的融合

朱曉斌

【摘 ?要】高中學(xué)生心智發(fā)育在走向成熟，自主意識(shí)也在逐步增強(qiáng)，如果在高中體育教學(xué)當(dāng)中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生以及應(yīng)用給教育信息化和教育現(xiàn)代化的落實(shí)帶來了便利條件，同時(shí)也指出了高中體育教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)思路。高中體育教師主動(dòng)顛覆傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略，巧妙引入適應(yīng)信息化時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂模式，使其能夠?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來活力，同時(shí)給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。文章將著重就如何在高中體育教學(xué)中融合應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高中;體育教學(xué);融合

在信息化社會(huì)背景下，高中體育教師在創(chuàng)新體育教學(xué)當(dāng)中可用的資源逐步增加，可以逐步擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中突破時(shí)間和空間的局限，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能的綜合發(fā)展，最終通過發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。翻轉(zhuǎn)課堂模式是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生放在中心地位，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。高中體育教師要巧妙利用翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到體育課程實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生以主人翁角色投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

在新課程改革的推動(dòng)和影響之下，我國教育事業(yè)步入到飛速發(fā)展的全新階段，教育改革的步伐也不斷加快，因此收獲了不少成績，其中一個(gè)非常明顯的體現(xiàn)就是有大量的先進(jìn)教育理念和教育模式引入教育領(lǐng)域，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中極具代表性的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂模式的教育策略，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)關(guān)系和教育時(shí)間的翻轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良局面。翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體實(shí)施可以分成三個(gè)階段：在課前，學(xué)生結(jié)合教師設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的問題進(jìn)行整理和總結(jié)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);在課堂教學(xué)當(dāng)中，則徹底改變過去以灌輸和被動(dòng)接受為主要特征的傳統(tǒng)教育模式，有效引入自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方法，解決課程學(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與吸收;課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助教學(xué)視頻進(jìn)行知識(shí)的鞏固，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的融合價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂模式如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科，同時(shí)也在一系列的教育實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證了效果，也因此推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂模式和體育教學(xué)的整合。二者融合的價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是有助于教學(xué)互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變體育教學(xué)當(dāng)中師生關(guān)系，并對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的有效分配，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和參與的時(shí)間，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉度，增加教學(xué)溝通的針對(duì)性和有效性。教師可以及時(shí)反饋?zhàn)约涸谧灾鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑，而教師也便于根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，讓教學(xué)溝通和互動(dòng)更為順暢有效。二是有助于提升體育興趣。高中生對(duì)新事物有著很強(qiáng)的接受能力，而且已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)模式，于是會(huì)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種新策略產(chǎn)生濃厚興趣，更為主動(dòng)地投入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成為持續(xù)不斷的動(dòng)力，提高對(duì)參與體育課程的關(guān)注度，避免體育課程流于形式。三是有助于提升教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施可以給高中生學(xué)習(xí)體育學(xué)科帶來很多的新鮮感，提高學(xué)生活躍度，同時(shí)因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了優(yōu)化分配，對(duì)教學(xué)關(guān)系進(jìn)行了顛覆性調(diào)整，還給學(xué)生留出了大量的自主學(xué)習(xí)效率和體育教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的融合策略

（一）課前設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在體育翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施當(dāng)中，微課設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。教師需要在體育課程教學(xué)之前，借助豐富多樣的信息資源設(shè)置高質(zhì)量微課，保證微課視頻主題突出，形象直觀，可以涉及到體育教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，了解體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足。微課的形式要有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中保持很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。具體來說，體育教師可借助趣味視頻、平臺(tái)小游戲等手段，讓學(xué)生隊(duì)員參與體育鍛煉活動(dòng)產(chǎn)生興趣和積極性。在學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，則借助精講視頻，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和動(dòng)作技巧的掌握水平，利用動(dòng)作分解和組合的方式提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。教師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要考慮好時(shí)間和學(xué)生的身心特征，同時(shí)要把控好視頻、文字、圖片等的設(shè)置比例，既要突出重點(diǎn)，又要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)始終保持強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生如果在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到無法解決的難題，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的溝通更加密切和順暢。

（二）課堂解疑答惑，促進(jìn)合作探究

翻轉(zhuǎn)課堂除了顛覆傳統(tǒng)教育模式之外，還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，妥善處理好教師和學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在體育翻轉(zhuǎn)課程的實(shí)施當(dāng)中，教師同樣要讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，給學(xué)生提供展現(xiàn)和交流的舞臺(tái)，使得學(xué)生在這一過程當(dāng)中構(gòu)建良好的體育學(xué)科素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生在課前學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)過了自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，也在自學(xué)當(dāng)中遇到了一定的困難，于是在課堂學(xué)習(xí)階段首先要安排解疑答惑環(huán)節(jié)，解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題。在這之后，教師則可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作鍛煉、相互支持和互相督促。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球中的投籃技巧時(shí)，就可以先給各個(gè)小組留出時(shí)間，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，彼此糾正各自的動(dòng)作，同時(shí)在練習(xí)完之后開展組間的競賽活動(dòng)，讓每個(gè)小組都能夠在展示和交流互動(dòng)當(dāng)中獲得發(fā)展。教師把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)同樣交到學(xué)生手中，在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)給予指導(dǎo)，可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，也可以優(yōu)化師生關(guān)系。

（三）課后歸納反思，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

課后的歸納反思是了解體育翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在問題的方法，也可以讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)客觀審視自己在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，找到之后的調(diào)整改進(jìn)方向，改變學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中態(tài)度不端正的狀態(tài)。另外，構(gòu)建完善化的評(píng)價(jià)機(jī)制也是非常重要的，可以獲得良好的反饋以及激勵(lì)效果。過去的體育教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的量化評(píng)價(jià)，無法讓學(xué)生在這一過程中得到激勵(lì)，于是在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施當(dāng)中，要改變過去的評(píng)價(jià)方法，注意考量學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，同時(shí)也要給學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)生在課后鞏固當(dāng)中遇到問題，可以通過回顧微課視頻的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，在不斷強(qiáng)化當(dāng)中促使學(xué)生建立終身體育意識(shí)。

新課程改革為高中體育教育提出了改革發(fā)展的要求，除了要進(jìn)一步秉持以學(xué)生發(fā)展為中心，踐行健康第一的理念之外還必須積極引入具備時(shí)代特色，且能夠滿足教育改革要求的課堂教學(xué)模式，使得體育學(xué)科能夠在踐行素質(zhì)教育以及培養(yǎng)全面型人才方面的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂模式的出現(xiàn)不管是對(duì)高中生還是對(duì)高中體育教學(xué)改革來說，都是非常寶貴的機(jī)遇，能夠滿足學(xué)生的成長成才需求，還能夠改革傳統(tǒng)的教育理念和方法，讓學(xué)生在新課改環(huán)境下迎來更大的發(fā)展平臺(tái)，助推教師專業(yè)化發(fā)展。

（江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泰州 225700）