農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

廖蘭序

摘? 要：在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合化的閱讀能力。基于此，本文從四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方案進(jìn)行研究，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力

引言

隨著我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在新課標(biāo)的教育要求當(dāng)中逐漸加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，閱讀是學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)的重要來(lái)源，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)造能力是當(dāng)今教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練

為了能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)當(dāng)中要積極的對(duì)自身的知識(shí)面進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)造能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一般會(huì)存在著粗略化閱讀的誤區(qū)，因此教師在教學(xué)當(dāng)中要積極的為學(xué)生提供一定的閱讀機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合化的閱讀訓(xùn)練基礎(chǔ)。首先教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行整體化的閱讀，讓學(xué)生能夠自主化的對(duì)課文進(jìn)行閱讀，對(duì)于不會(huì)的知識(shí)要及時(shí)地進(jìn)行查閱。其次，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的對(duì)文章進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加精細(xì)化的閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行感知和理解。對(duì)于文章當(dāng)中的精細(xì)化的內(nèi)容要仔細(xì)地進(jìn)行查閱，了解文章當(dāng)中的重點(diǎn)化文章內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行精讀。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的采用問(wèn)題化的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更加精細(xì)化和有針對(duì)化的幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練以及提升。在進(jìn)行閱讀理解的題目時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)文章的題目進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加具有針對(duì)化的閱讀以及理解。對(duì)于語(yǔ)文閱讀當(dāng)中的題目要積極的進(jìn)行分析，有針對(duì)化的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和分析，綜合的對(duì)各種語(yǔ)文問(wèn)題以及語(yǔ)文的閱讀技巧進(jìn)行分析，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行提升，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

隨著我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，在我國(guó)的新課程的改革當(dāng)中越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有著不少的自主化的閱讀文章。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生配備了一定的課外閱讀教學(xué)內(nèi)容包，并且在課本當(dāng)中設(shè)置了一定的推薦性的閱讀文章。在語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中教師要積極的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外化的閱讀能力的培養(yǎng)，讓給學(xué)生能夠更加自主化的對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合化的創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要積極的設(shè)置具有閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，學(xué)會(huì)各種閱讀的技巧以及方法。學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中要積極進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加精確化的掌握閱讀的實(shí)際方法以及技巧，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生閱讀的綜合能力。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要積極做好榜樣，為學(xué)生傳授一定的技巧，讓學(xué)生能夠積極的運(yùn)用閱讀的技巧，學(xué)會(huì)自主化的對(duì)字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，更好的對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠更加自主化的進(jìn)行提升，更好地進(jìn)行感悟。另外，在進(jìn)行指導(dǎo)當(dāng)中教師要積極的為學(xué)生推薦合適的書進(jìn)行閱讀，為學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行提升，綜合化的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

三、營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍

在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重將學(xué)生的閱讀興趣激勵(lì)激發(fā)，在閱讀興趣的推動(dòng)之下更好的培養(yǎng)閱讀的氛圍。語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠深入的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)當(dāng)中可以采用創(chuàng)設(shè)情景的教育教學(xué)的氛圍營(yíng)造一定的教育教學(xué)的氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)一定的閱讀興趣，更好的讓學(xué)生在相應(yīng)氛圍之下掌握閱讀的技巧。在小學(xué)階段當(dāng)中學(xué)生的自我控制能力較差，對(duì)于閱讀的持續(xù)能力較差，教師要注重在教學(xué)當(dāng)中要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀的積極性。在閱讀完文章之后教師要為學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加深入的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的進(jìn)一步培養(yǎng)[2]。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到一定的難題時(shí)，教師要積極的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行思考。同時(shí)當(dāng)學(xué)生的思維存在障礙時(shí)，教師要積極的舉辦各種閱讀教育教學(xué)活動(dòng)，采用讀書分享會(huì)、讀書演講比賽等方式提升課堂教育教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)造能力，逐步地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升，幫助學(xué)生更加深入的對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀方法以及閱讀技巧的綜合化的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳景華.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2018（11）：58-58.

[2]? 李自珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（14）：62-62.