小學英語課堂想象訓(xùn)練法初探

信杰

摘? 要：在英語教學中，如果把單純的詞、句、篇、文，變得更加富有趣味化，生活化，多變化，讓所學知識具有豐富的想象空間，可以進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。本人通過多年小學英語教學實踐，認為想象教學能夠促進學生積極情感的形成，幫助他們提升學習英語的興趣，建立學習英語的自信，掌握學習英語的方法，進而提高他們英語思維和口語表達及習得英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學;英語課堂;想象;訓(xùn)練法

隨著時代的發(fā)展，枯燥無味的學習方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的小學生，他們需要更有新意，調(diào)動興趣，開拓思維的教學方式。想象是對已有的知識進行加工和改造，創(chuàng)造出新構(gòu)思的思維過程。在小學生的世界里充滿了好奇和想象，英語課堂中教師要巧妙設(shè)計，合理引導(dǎo)來調(diào)動學生思維展開合理想象。

一、音形意想象訓(xùn)練法，讓記憶更輕松

1. PSM結(jié)合想象。PSM結(jié)合想象就是pronounciation，shape，meaning（音形意）結(jié)合在一起，幫助學生記憶詞匯的想象訓(xùn)練法。

（1）詞音延展想象。詞音延展想象顧名思義是利用一個詞的發(fā)音加一個或幾個字母擴展出若干個單詞的想象訓(xùn)練方法。最常見的就是“一個”這個單詞an，在這個簡單詞的基礎(chǔ)上可以想象添加一些輔音字母，變成學過的詞匯。如：can，fan，pan，man，and，land...這樣把一個詞的認知和記憶馬上擴展開來，一下子延展出若干個詞匯，讓學生的思維開闊起來，記憶單詞更加方便快捷。

（2）詞音遷移想象。詞音遷移想象是利用單詞的諧音和漢意遷移，有機的結(jié)合的想象訓(xùn)練方法。panda中第一個音節(jié)pan的發(fā)音和漢字“盼”同音，第二個音節(jié)da的發(fā)音正好和漢字“大”同音，展開想象吧，盼著熊貓長大，就是“盼大”。音意完美結(jié)合來記憶單詞，記憶單詞更輕松。

2. Act想象。Act想象就是指用動作輔助記憶的單詞想象訓(xùn)練法。關(guān)于天氣的抽象詞匯：sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等，我就會用雙手比劃出不同的花式動作來幫助學生們記憶，再比如，hot，cool，cold，warm這樣的感受詞匯，我也配以相應(yīng)的動作來表達。

3. Pic想象。Pic想象是指用圖畫輔助記憶的單詞想象訓(xùn)練法。在sports這一課中，我畫了一個跑的簡筆畫圖形，請學生們大膽想象what sports？ 他們通過觀察會給出不同的想象答案。

4. Mul想象。Mul想象是指運用多媒體輔助學習和記憶單詞的想象訓(xùn)練法。五年級animals這一課中出現(xiàn)了很多關(guān)于動物的單詞和詞匯，可以通過課件或是視頻提供與動物相關(guān)聯(lián)的事物，玩具或是場所，讓學生們想象這個動物是什么。在猜測的過程中調(diào)動了學生們的想象力也提升了他們的理解力和表達力。

二、多元素想象訓(xùn)練法，讓表達更多樣

多元素想象是利用學生熟悉和感興趣的各類元素展開想象訓(xùn)練，激活他們的英語思維，啟發(fā)他們的表達思路，讓他們擁有更多的表達方式，從中找到學習英語的興趣和信心。

1.TPR輔助想象。TPR是指調(diào)動小學生的各種感官參與學習，加深學習印象的想象訓(xùn)練法。

（1）感官參與想象。感官參與訓(xùn)練法就是調(diào)動學生的眼，耳，口同時參與到觀察，傾聽，表達中去，通過這樣的訓(xùn)練讓學生能輕松自然地參與句子表達。比如，在四年級Travel Plans 這一課中，我提供了一張大海的圖片，海浪的聲音，并提出問題：Where do you want to go？讓學生們結(jié)合圖片大膽想象能去的地方：I want to go to Sanya. I want to go to Xiamen. I want to go to Japan. ...這樣的方式不但激發(fā)了他們的想象力還激發(fā)了他們表達的欲望，在不知不覺中將這一新句型操練得非常流暢。

（2）動作參與想象。動作參與是利用師生間的默契動作來激發(fā)學生的想象并積極思考所要表達的句子。《My body》中，我利用雙手揉腦袋、胳膊、腿等身體部位并配以難受的表情讓學生想象表達：Oh，my head hurts. My arm hurts. My leg hurts.等句子。

2.課外資源輔助想象

（1）繪本想象。繪本是小學生最為喜愛的書畫形式。繪本元素是將繪本有效的利用到英語教學中去。繪本給學生提供想象的空間，學生根據(jù)我提供的繪本會自己句子表述，這樣的趣味繪本讓學生們學得興趣盎然。

（2）信息想象。信息時代我們常用微信和QQ聊天，學生們也對這樣的溝通方式非常好奇。關(guān)于“My summer holiday”的話題。在課件中關(guān)聯(lián)到微信聊天記錄這樣的信息，老師和朋友談?wù)搒ummer holiday的生活，通過看老師的朋友圈聊天，激發(fā)學生們的想象力，紛紛設(shè)計自己的朋友聊天內(nèi)容和朋友圈信息。

（3）視頻想象。視頻是對學生感官的沖擊，利用視頻關(guān)聯(lián)想象來調(diào)動學生們的有意注意，活躍他們的思維積極參與到課程學習中去?？此坪蛯W習內(nèi)容無關(guān)聯(lián)的視頻恰恰關(guān)聯(lián)了學習中的很多詞匯，激發(fā)了他們表達的思維。

三、景、色想象訓(xùn)練法，讓交流更自然

1.情景想象。情景是小學英語教材中最常見的對話背景。情景想象是在課堂上假設(shè)一種場景配合對話，讓學生找到真實的對話感覺，表達得更加順其自然，順理成章。孩子們首先要想象自己對話的場景，同時會想象自己對話的伙伴，給于他們表達的樂趣。

2.角色想象。對話中常常會出現(xiàn)各種各樣不同的人物或動物形象，為了讓對話更有吸引力，學生們樂于參與并能快速地融入到相應(yīng)的角色中去，我就采取了角色想象訓(xùn)練法。

英語課堂中的想象訓(xùn)練法可以提升小學生的學習興趣，激發(fā)他們參與認知和表達英語的欲望，提升學生學習的趣味性和創(chuàng)造性，拓寬學生學習思路，發(fā)散學生思維，讓他們在潛移默化中掌握英語學習的方法，提高英語學習的能力。