如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

鄭志杰

摘? 要：學(xué)習(xí)力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要具備的綜合能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展具有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以從不同的角度對學(xué)生的數(shù)學(xué)力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)力逐漸得到強(qiáng)化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來越高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的抽象性是他們學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但并不是制約學(xué)生數(shù)學(xué)力發(fā)展的最主要原因。也就是說，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)力，教師可以將抽象性的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為形象性的數(shù)學(xué)。換句話說，教師可以給數(shù)學(xué)中的抽象知識增加一些形象的設(shè)計(jì)，弱化學(xué)生在理解上的困難。在此基礎(chǔ)上，教師還需要從不同的角度鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠自主自愿地進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會得到極大的發(fā)展。為此，本文從以下幾個方面入手來對在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略進(jìn)行研究。

一、提升自主意識

自主意識的提升是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升的前提。在數(shù)學(xué)中，自主意識也指自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，有了這樣的想法，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會投入較多的精力，并且學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中精力會更加集中，最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)力會得到磨練。因此，教師可以將數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的方面聯(lián)系起來，促使學(xué)生的興趣能夠逐漸從相關(guān)方面轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。有了興趣，學(xué)生的自主意識自然會得到提升。

例如：在進(jìn)行“位置和方向（二）”的教學(xué)時(shí)，我用趣味案例的形式來提升學(xué)生的自主意識。展開來說，這個案例的背景是學(xué)生喜歡的密室探寶，即：寶藏藏在密室門口北偏東30度的方向上，距離門口5米。不過，寶藏會移動，即寶藏每半個小時(shí)就會變動一次方向，每次都會想著北偏東的方向偏轉(zhuǎn)30度，并且移動1米，你知道是寶藏是移動路徑是什么樣的嗎？能畫出來嗎？在這個案例剛剛展示出來的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)對此表現(xiàn)出了極大的興趣，聽到要畫出寶藏移動軌跡的要求時(shí)，學(xué)生幾乎是迫不及待地就想動手。但因?yàn)檫@個題目對他們來說具有一定的難度，所以，我先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課本上的案例進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在這樣的兩個案例的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了新的認(rèn)識與極大的興趣，學(xué)生的自主意識得到了有效的提升。

二、強(qiáng)化探究能力

探究能力是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，就必然要強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。對于學(xué)生探究能力的強(qiáng)化可以從三個角度切入，一是探究動力，在學(xué)生的探究開始之前，教師需要先強(qiáng)化學(xué)生的探究動力，讓學(xué)生對接下來的探究具有更深的期待;二是探究過程，在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)性的關(guān)注，進(jìn)而從細(xì)節(jié)處對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);三是探究的總結(jié)，在學(xué)生的探究結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生在總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得提升。

例如：在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對圓并不陌生，所以我讓學(xué)生進(jìn)行了探究，并且在探究之前，給學(xué)生展示了很多圖片。這些圖片上的內(nèi)容都與圓相關(guān)，并且是學(xué)生喜歡的東西，比如甜甜圈、圓圓的游戲幣、圓手環(huán)，等等。學(xué)生看到這些的時(shí)候，非常開心，沒想到在數(shù)學(xué)課堂上還能見到這么多自己在生活中喜歡的東西。趁此，我告訴學(xué)生我們接下來的學(xué)習(xí)與這些東西有關(guān)。在這樣的語言引導(dǎo)下，學(xué)生主動開始了這部分內(nèi)容的探究。在學(xué)生探究時(shí)，我提醒學(xué)生將自己學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行簡單的記錄，這樣便于在探究后回看自己的探究內(nèi)容。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力可以得到有效的強(qiáng)化。

三、注重延伸能力

延伸能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升的必備能力，所謂的延伸能力即是學(xué)生在數(shù)學(xué)課本知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)延伸一來可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以擴(kuò)展，二來可以切實(shí)鍛煉學(xué)生的探索力與思考力，三來可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實(shí)多樣。因此，在數(shù)學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的延伸能力，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合適的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行一定程度的數(shù)學(xué)延伸，讓學(xué)生在豐富多樣的延伸中獲得延伸能力的發(fā)展。

例如：在“圓的面積”的教學(xué)時(shí)結(jié)束之后，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握圓的面積，我給學(xué)生進(jìn)行了面積擴(kuò)展。展開來說，這次的擴(kuò)展與面積的比較有關(guān)，即我讓學(xué)生畫出面積相等的圓、正方形、長方形和三角形，觀察其形狀，并讓學(xué)生將正方形、長方形和三角形畫進(jìn)圓中，讓這些圖形的頂點(diǎn)都在圓上，對其面積進(jìn)行比較。這兩個層次的面積比較，與圓相關(guān)，又涉及到了正方形、長方形和三角形，范圍較廣，并且具有一定的新意，學(xué)生對于這樣的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣較高。比如，有學(xué)生將圖形畫了出來，還列了簡單的表格，在計(jì)算出面積之后，將數(shù)據(jù)等填進(jìn)了表格，比較結(jié)果一目了然。通過這樣的延伸，學(xué)生的延伸能力會得到提升。

總而言之，數(shù)學(xué)力代表的并不僅僅是能力，還是自信心。對于小學(xué)生來說，具備了一定的數(shù)學(xué)力，他們在學(xué)習(xí)中的自信心也會提升。所以，為了讓學(xué)生能夠自信且高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同的策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)力。

參考文獻(xiàn)

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