師生互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效探討

楊先斌

摘? 要：師生互動(dòng)作為一種在教學(xué)課堂中被重點(diǎn)提出的教學(xué)活動(dòng)，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到十分積極的引導(dǎo)作用。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進(jìn)一步加深，其學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)深度都有了更高的提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之中，如果教師繼續(xù)延伸傳統(tǒng)教學(xué)課堂，保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)，單調(diào)的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)是缺少激情的。因此教師應(yīng)該在教學(xué)課堂之中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，以及與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);初中數(shù)學(xué);吸引精力;引導(dǎo)思考;活躍氛圍

師生之間的良性互動(dòng)不僅僅能夠活躍教學(xué)課堂氛圍，同樣還能夠進(jìn)一步發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中也是如此。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言需要教師在課堂之中更多的引導(dǎo)與幫助，而互動(dòng)教學(xué)正是這種引導(dǎo)的重要體現(xiàn)方式之一。除此之外，良好的師生互動(dòng)還能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松。本文筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師生互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望本篇文章能夠給廣大教師和學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、吸引學(xué)習(xí)精力

初中階段的學(xué)生通常容易被外界事物所吸引，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)走神等不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中添加一些簡(jiǎn)單的教學(xué)互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂注意力的掌握。學(xué)生為了能夠及時(shí)回答教師所提出的問(wèn)題，會(huì)在課堂中更加投入，更加集中。

例如，教師在講解七年級(jí)下冊(cè)“平面直角坐標(biāo)系”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，教師可以與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)活動(dòng)。教師在教學(xué)課堂之中可以向?qū)W生提出：“在剛剛的課堂學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的認(rèn)識(shí)，那么平面直角坐標(biāo)系在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？有沒(méi)有人可以猜測(cè)一下?！睂W(xué)生在經(jīng)過(guò)思考后可能會(huì)回答：“平面直角坐標(biāo)系可以確定位置?！苯又處煈?yīng)該向?qū)W生提出：“你的回答是非常正確的，平面直角坐標(biāo)系在我們生活中的最常見(jiàn)的應(yīng)用便是確定我們的位置。同樣的平面直角坐標(biāo)系也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域，比如科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程之中。由此可見(jiàn)，平面直角坐標(biāo)系雖然是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一項(xiàng)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但它同樣能夠發(fā)揮出十分基礎(chǔ)而又重要的作用?！敝蠼處熆梢跃推矫嬷苯亲鴺?biāo)系的應(yīng)用向?qū)W生做一些簡(jiǎn)單的展示，并在展示過(guò)程中回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。這樣的教學(xué)互動(dòng)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同樣能夠完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效吸引。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

對(duì)于新的知識(shí)，學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多時(shí)候都會(huì)將自身的精力平均分?jǐn)偟礁鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣顯然會(huì)造成學(xué)生精力的浪費(fèi)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)思路，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上走彎路、走死胡同。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，教師可以多次反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣學(xué)生也會(huì)知道哪部分知識(shí)更加重要，可以將更多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如，教師在講解“實(shí)數(shù)”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)課堂之中可以向?qū)W生提出有關(guān)有理數(shù)的知識(shí)問(wèn)答，讓學(xué)生了解有理數(shù)知識(shí)的重要性，以及有理數(shù)和實(shí)數(shù)這兩部分知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生更多更深的思考。接著教師還可以繼續(xù)提出：“看來(lái)大家對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的還是非常牢固的，那么接下來(lái)我想問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那就是2的平方根是有理數(shù)嗎？”在以上數(shù)學(xué)互動(dòng)過(guò)程之中，教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧以及復(fù)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

三、活躍課堂氣氛

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式大多是單調(diào)和被動(dòng)的，而這對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建造成了困難。而教師作為教學(xué)課堂中的引導(dǎo)者，可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用來(lái)完成對(duì)課堂教學(xué)氛圍的活躍。

例如，教師在講解八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)展開(kāi)課堂互動(dòng)的方式，來(lái)活躍學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)課堂中可以組織學(xué)生完成對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的繪畫(huà)，同時(shí)教師也可以參與到學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程之中。比如學(xué)生在完成繪畫(huà)的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，教師可以與其開(kāi)展互動(dòng)對(duì)話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的軸對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的參與能夠讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，同時(shí)也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松。

總而言之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要參與者，其與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生十分明顯的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該積極探索互動(dòng)教學(xué)在課堂中的有效作用，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂更加符合學(xué)生的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 李紅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2015（24）