分析高中政治教學(xué)中學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)策略

陳旭潤

摘? 要：在新課改的背景之下，高中政治課程是高考中的任選課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)的重要途徑，更是促使學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的重要渠道。因此，高中政治課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要。但是目前我國的高中政治教學(xué)還存在一些問題，對于高中政治教學(xué)中的一些理論知識和觀點(diǎn)，大部分學(xué)生都難以理解。為了讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中取得理想的學(xué)習(xí)效果，提高高中政治的教學(xué)效率，政治老師在政治教學(xué)中要重視對學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)，采用有效且多樣化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的綜合探究能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;綜合探究能力;教學(xué)現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

引言：

高中政治是一門理論性較強(qiáng)并且具有一定教育意義的課程。高中政治不同于初中政治，它涉及的理論知識體系復(fù)雜且知識范圍大，學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有一定的理解難度。這門學(xué)科也是一門偏理論性的學(xué)科，如果老師只知道一味的為學(xué)生講解課本知識，學(xué)生難免會對高中政治教學(xué)感到枯燥無味，進(jìn)而喪失對高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效率也得不到提高。因此，高中政治老師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力著手，采用合理有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生的綜合探究能力和知識應(yīng)用能力。本文對高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀做了簡要分析，重點(diǎn)探究了在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力的教學(xué)策略。

一、高中政治教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀目前我國的高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，很多高中老師和學(xué)生都對高中政治課程存在一定的誤解。絕大多數(shù)的高中生都是把政治學(xué)科當(dāng)成是一門高考必考學(xué)科，都是為了考試而學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在高中政治課程的學(xué)習(xí)中專注于死記硬背一些重點(diǎn)理論知識和原理。在這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生沒有正真意義上的掌握理論知識，他們不會靈活的運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題。另外，有部分高中政治老師還沒有完全擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中通常都是采用“老師講，學(xué)生聽”的模式展開政治教學(xué)。這些老師只知道一味的給學(xué)生灌輸課本知識，然后再為學(xué)生指出考試范圍，讓學(xué)生采取背知識點(diǎn)的方式來鞏固所學(xué)知識。在這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師完全沒有給學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究問題的機(jī)會，缺乏與學(xué)生間的互動交流，這就會導(dǎo)致學(xué)生提不起對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下[1]。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)策略

（一）將培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力當(dāng)做第一教學(xué)任務(wù)

在高中政治課堂教學(xué)中，老師必須要緊跟教育改革的進(jìn)程，并且要結(jié)合新課改下的新型教學(xué)要求，不斷的更新教學(xué)觀念，要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則。另外，高中政治老師還要正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力的重要意義，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力當(dāng)做是第一教學(xué)任務(wù)。探究學(xué)習(xí)策略的教學(xué)主體是學(xué)生，學(xué)生綜合探究能力的高低對對高中政治教學(xué)中探究活動能否順利的開展有著直接影響。因此，在高中政治探究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，老師要將對學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將思想道德修養(yǎng)和學(xué)科文化修養(yǎng)結(jié)合起來展開高中政治課堂教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題的能力都能夠得到有效提高。在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中要給學(xué)生足夠的進(jìn)行自主探討和自由想象的空間，并且要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，進(jìn)而為高中政治探究教學(xué)的順利開展提供有力保證。

（二）學(xué)校要與外界加強(qiáng)合作

在以培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力為首要目標(biāo)的高中政治教學(xué)中，老師要對學(xué)生灌輸正確的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生意識到素質(zhì)教育的重要意義的作用。另外，對學(xué)生的評價(jià)考核也是高中政治教學(xué)中的重要組成部分，為了能夠公平公正的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，并且讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，老師要結(jié)合學(xué)生的綜合實(shí)際情況，從各個(gè)角度出發(fā)，不斷的完善和健全教學(xué)評價(jià)體系，讓評價(jià)體系能夠更加趨于多元化和合理化。這樣才能夠發(fā)揮評價(jià)體系在高中政治教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而讓學(xué)生明白學(xué)生方法和學(xué)習(xí)過程要比學(xué)習(xí)成績重要的多。想要在高中政治教學(xué)中有效提高學(xué)生的綜合探究能力，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中政治老師還要將課堂教學(xué)與外界聯(lián)系在一起，要加強(qiáng)與外界的合作交流，這樣才能夠充分發(fā)揮出探究學(xué)習(xí)的教育作用。因此，除了學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生積極參加綜合探究活動之外，相關(guān)部門也要加強(qiáng)對綜合探究性教學(xué)的宣傳力度，進(jìn)而讓學(xué)生家長和社會群體也能夠正確的認(rèn)識到綜合探究活動的重要教育意義，從而能夠讓家長和社會群體積極地配合學(xué)校展開高中政治綜合探究教學(xué)活動[2]。

結(jié)束語

總而言之，高中政治課程的開展不僅僅是為了讓學(xué)生應(yīng)對高考，更是為了能夠提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。因此，在高中教育中，學(xué)校和老師要改變對高中政治課程的傳統(tǒng)觀念，并且要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力為第一教學(xué)要?jiǎng)?wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和新課改下的新型教學(xué)理念來大力開展綜合探究教學(xué)，通過多樣化且具有趣味性的探究活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解政治理論知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李闖.高中思想政治課程教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：25-26.

[2]? 舒金敏.高中政治綜合探究課的教學(xué)困惑與對策研究[J].成才之路，2017（34）：14.