巧用傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮蘇式課堂

王懿春

摘? 要：蘇州的傳統(tǒng)文化作為吳文化的代表，魅力獨(dú)特，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，在當(dāng)代更應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)蘇州的傳統(tǒng)文化。作為政治教師，可以利用《文化生活》這一教材，結(jié)合學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)識蘇州傳統(tǒng)文化價(jià)值，在課堂外體驗(yàn)傳承蘇州傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮蘇式課堂。

關(guān)鍵詞：蘇州;傳統(tǒng)文化;高中政治教學(xué)

蘇州的傳統(tǒng)文化一直是吳文化中不可或缺的重要組成部分。蘇州的傳統(tǒng)文化種類繁多，如園林、刺繡、昆曲、評彈等，其所具備獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵對于蘇州高中生的成長與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，筆者就利用《文化生活》這一教材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)識蘇州傳統(tǒng)文化價(jià)值，在課堂外體驗(yàn)傳承蘇州傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化來點(diǎn)亮蘇式課堂。

一、吳儂軟語，點(diǎn)亮蘇式課堂的一種表演手段

蘇州話是中國歷史最為悠久的方言之一，以軟糯著稱，素有“吳儂軟語”的美稱。但隨著蘇州城市的發(fā)展，越來越多的普通話逐漸削弱了蘇州話原有的地位。因此，要展現(xiàn)蘇州傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，就應(yīng)讓蘇州話成為一種代表，成為蘇州人集體情感的展示。

在進(jìn)行“文化對人的影響”教學(xué)前，筆者要求學(xué)生搜集蘇州話的資料，以此激發(fā)他們探索蘇州傳統(tǒng)文化的熱情與興趣。在上課時(shí)要求蘇州本地學(xué)生用方言進(jìn)行對話，并用蘇州話唱出童謠，引導(dǎo)其他學(xué)生開口學(xué)講蘇州話，讓他們理解蘇州話背后的故事。在活動(dòng)結(jié)束前，通過一系列的追問引導(dǎo)學(xué)生談感想：這些蘇州話透射出怎樣的情感態(tài)度？又是如何詮釋文化對人影響的特點(diǎn)？從而就更深刻體會(huì)文化對人影響的潛移默化、深遠(yuǎn)持久，使得蘇州話和蘇州的傳統(tǒng)文化得到了傳承。如果僅僅停留在課堂上講蘇州話還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后勤加苦練，不要害怕說錯(cuò)，多聽多看用蘇州話表演的節(jié)目。

在對“文化的傳承性和文化發(fā)展”教學(xué)時(shí)，筆者規(guī)定學(xué)生用蘇州話朗誦、感悟杜甫的《江南逢李龜年》、陸游的《臨安春雨出霽》等古文詩詞。如在賞析《楓橋夜泊》時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合詩歌中的意境來談一談當(dāng)時(shí)詩人的所思所悟，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合蘇州的風(fēng)土人情即興散文詩歌的創(chuàng)作。在賞析和創(chuàng)作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟了繼承與發(fā)展同文化創(chuàng)新的積極意義和具體做法，使學(xué)生更深的領(lǐng)略了蘇州傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在。

二、蘇州評彈，點(diǎn)亮蘇式課堂的一種探究方式

蘇州評彈是一門優(yōu)美的說唱藝術(shù)，承載著吳地文化的精神氣質(zhì)。雖然評彈是蘇州的文化瑰寶，但大多數(shù)的蘇州高中生對評彈卻知之甚少。如果能在課堂上讓學(xué)生對評彈有一個(gè)嶄新的認(rèn)識，就會(huì)起到四兩撥千斤的效果。

在講授“文化在繼承中發(fā)展”時(shí)，筆者采取了“聽蘇州評彈，品吳地風(fēng)韻”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們各有分工，一組則是找來了評彈彈奏所需的三弦和琵琶，在彈奏的過程中讓人了解樂器，理解評彈彈奏的特點(diǎn)，總結(jié)出了蘇州的文化氣質(zhì)和價(jià)值傳承;另一組播放評彈名篇《白蛇傳》、《玉蜻蜓》、《珍珠塔》等視頻，使人在欣賞悠揚(yáng)的曲調(diào)中感受與眾不同的文化氣息。筆者進(jìn)而又拋出了一個(gè)問題：為什么蘇州評彈能取得如此輝煌的成績呢？讓學(xué)生帶著問題再閱讀教材，學(xué)生在經(jīng)過了熱烈的討論之后得出了下面幾個(gè)原因：蘇州評彈不是原封不動(dòng)地繼承了周邊說唱藝術(shù)，而是批判的繼承，不斷推陳出新，革故鼎新，所以是評彈得到了長足的發(fā)展。同時(shí)，評彈的發(fā)展也離不開國家的鼎力支持。再加上評彈唱詞的內(nèi)容和題材都貼近人們?nèi)罕?，為老百姓所喜聞樂見。通過對評彈的發(fā)展及現(xiàn)狀的介紹和歸納，不但讓學(xué)生對評彈有所了解，而且讓那枯燥的教材內(nèi)容變得生動(dòng)形象，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，最終讓學(xué)生既懂得書本知識又理解蘇州評彈價(jià)值的雙重目標(biāo)。

蘇州歷來都是文人雅士輩出之地，而他們的名篇佳作則是蘇州傳統(tǒng)文化得以有效傳承的載體。一代又一代的蘇州學(xué)子正是不斷傳承和發(fā)揚(yáng)了先輩們的精神財(cái)富，把蘇州的文化推到了歷史發(fā)展的新高度。

在講授中華文化博大精深時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，開展蘇州文化讀書分享活動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱相關(guān)書籍，做好讀書筆記，帶到課堂來分享彼此的心得體會(huì)。學(xué)生帶來的《蘇州傳統(tǒng)藏書文化研究》、《手藝蘇州》、《蘇州民俗》等閱讀感想，對于其中提到蘇州地區(qū)的節(jié)慶風(fēng)俗以及民間手藝、茶葉炒制等為代表的蘇派技藝的價(jià)值與內(nèi)涵有了新的認(rèn)識與感悟，也體會(huì)了蘇州傳統(tǒng)文化的博大精深，感受了蘇州傳統(tǒng)文化的開放性與包容性，凸顯出蘇州傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與價(jià)值。

三、蘇州園林，點(diǎn)亮蘇式課堂的一塊拓展基地

對于蘇州的傳統(tǒng)文化，不單需要在教室里充分利用各種資源來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其價(jià)值所在，更需要在社會(huì)生活中積極實(shí)踐，這才是蘇州傳統(tǒng)文化發(fā)展的源泉。所以，《文化生活》的教學(xué)過程，需要我們教師經(jīng)常組織學(xué)生走出校園，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇州園林，通過進(jìn)行調(diào)查、走訪等活動(dòng)中更好地讓學(xué)生傳承蘇州傳統(tǒng)文化。

文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。蘇州的文化遺產(chǎn)更是不勝枚舉，單單園林就有9個(gè)。因此在對“文化多樣性”的教學(xué)時(shí)，筆者就組織學(xué)生參觀蘇州古典園林——拙政園。參觀前，讓學(xué)生收集介紹拙政園的相關(guān)材料，對拙政園本身的文化典故有一個(gè)大概的了解，并思考：拙政園所展示的文化遺產(chǎn)的價(jià)值在哪些方面？作為學(xué)生應(yīng)如何繼承和傳承這些價(jià)值？讓學(xué)生帶著保護(hù)目的和宣傳使命對拙政園進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)。學(xué)生在參觀的途中就展會(huì)了諸多活動(dòng)，如以不同的角度對拙政園的三個(gè)花園進(jìn)行拍攝，制成電子明信片;手繪拙政園的游覽地圖;創(chuàng)立“傳承姑蘇傳統(tǒng)文化”公眾號，定期的由負(fù)責(zé)的學(xué)生推送不同主題的文章與圖片;利用假期開展青年文明志愿者的活動(dòng)等。

文創(chuàng)產(chǎn)品的出現(xiàn)，是對蘇州園林的二次開發(fā)和再利用，縮小了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明之間的距離，更能被當(dāng)代人所接受與認(rèn)可。所以在對“文化多樣性”的教學(xué)同時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參考有蘇州地域特色的園林，并組織學(xué)生制作蘇州園林文化的創(chuàng)意宣傳圖片和短視頻，設(shè)計(jì)具有蘇州園林特色的首飾、服裝、編織品等。其次還能聯(lián)合學(xué)校的學(xué)生會(huì)與團(tuán)委，通過校園文化活動(dòng)宣傳蘇州園林文化，如 “姑蘇文化節(jié)”，包括蘇州園林知識問答、姑蘇傳統(tǒng)建筑攝影大比拼、姑蘇園林微視頻比賽等，加深學(xué)生對蘇州園林文化的理解，為蘇州傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

蘇式課堂本就應(yīng)該利用有蘇州特色的手段來傳承和發(fā)展吳文化，相信在眾多教師的不斷努力下，一定會(huì)用更多形式的傳統(tǒng)文化來點(diǎn)亮蘇式課堂，讓越來越多的蘇州學(xué)子享受到傳統(tǒng)文化帶來的精神享受。

參考文獻(xiàn)

[1]? 馬炳帥.培育政治認(rèn)同素養(yǎng)的思考與實(shí)踐.中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2017（2）.

[2]? 阮平笑.激發(fā)生命活力 點(diǎn)亮《文化生活》.中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2018（5）.