高職醫(yī)護(hù)英語教學(xué)策略研究

熊美璐

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語在各個領(lǐng)域都起著非常重要的內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段也占據(jù)著重要的位置。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容這三個方面就如何提高高職醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生英語能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職英語;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)情境

對于高職學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較為薄弱，英語學(xué)習(xí)能力還有待發(fā)展和提高。隨著我國綜合國力的不斷增強，醫(yī)療行業(yè)也開始與世界進(jìn)行接軌。許多奮斗在醫(yī)療行業(yè)的工作者們，開始努力學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念，并且引起國外先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)學(xué)手段，從而增強我國的醫(yī)療水平。所以，英語，成為醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生也必須掌握的一項技能，其能夠促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確而快速的掌握先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)教師在講臺上講課時，學(xué)生總是在下面做一些與課堂無關(guān)的小動作而不專心傾聽教師的講授。造成這種情況出現(xiàn)的原因是多種多樣的。課堂教學(xué)的枯燥性，是學(xué)生學(xué)習(xí)不專心的重要因素。在這樣的課堂中，學(xué)生難以對教材中的知識點產(chǎn)生興趣，從而就降低了學(xué)習(xí)的效率。作為高職醫(yī)護(hù)英語教師，一定要采用多樣的方式來讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的活力，從而愛上英語這門語言。例如，幽默，是一種表達(dá)方式，也是一種人生態(tài)度。我們總是喜歡和有趣的人進(jìn)行交流和溝通，從中感受到快樂。所以，教師也可以運用幽默的語言方式和行為動作，來增強自身的個人魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師可以在上課時使用一些比較有趣而豐富的語言，來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)上的流行語或者是一些幽默的英語表達(dá)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)方式，獲得了許多教師的支持和贊賞。如今，許多教學(xué)學(xué)者也在努力創(chuàng)新情境教學(xué)的新的形式，希望能夠促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當(dāng)學(xué)生身處在一定的情景之中時，會在潛移默化中提升其英語學(xué)習(xí)能力，感受英語的魅力。作為高職醫(yī)護(hù)英語教師，可以讓學(xué)生運用角色扮演的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入角色之中進(jìn)行對話和交流，進(jìn)而增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在“急救基礎(chǔ)英語”為主題的英語課中，教師要讓學(xué)生掌握一些有關(guān)急救的知識內(nèi)容，并且讓學(xué)誒生學(xué)會一些常見的急救英語表達(dá)。在實際教學(xué)中，教師要可以給學(xué)生展示一些有關(guān)急救的短小的宣傳短片，引起學(xué)生的注意力。另外，教師可以讓學(xué)生傾聽一段有關(guān)邁克爾·杰克遜在去世之前給自己的家人撥打醫(yī)療急救電話的英語全程錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英語句子。然后，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)急救的基本知識，并且讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生可以在角色扮演中用英文打一個急救電話，模仿他人的語氣和情感進(jìn)行訓(xùn)練。另外，教師還可以讓學(xué)生一邊練習(xí)心肺復(fù)蘇，一邊用英文表達(dá)每一個操作步驟和注意事項。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)知識。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)模式中，教師常常只是向?qū)W生傳授一些較為理論的基礎(chǔ)性知識，而沒有針對這些內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和拓展。在這種情況之下，學(xué)生所了解的知識就相對較為狹小，也在一定程度上限制了學(xué)生思維的有效發(fā)展。所以，作為高職醫(yī)護(hù)英語教師，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的知識和生活體驗，激發(fā)學(xué)生的思維活力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在《hospitalization》一課中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)treatment，ill-treatment，medical appliance，in common等單詞或者詞組，并且讓學(xué)生掌握一些有關(guān)醫(yī)院的知識。在教學(xué)過程中，教師可以在課件上展示“How much do you know the hospital and its staff？”這個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。然后，教師可以在課件上給學(xué)生展示醫(yī)院的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解醫(yī)院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組成。在我們的生活中，最常見的就是綜合醫(yī)院。綜合醫(yī)院中有很多不同的科室，如內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。然后，教師可以給學(xué)生展示有關(guān)醫(yī)院的圖片，讓學(xué)生感受真實的醫(yī)院的氛圍。通過這樣的教學(xué)形式，教師能夠讓學(xué)生從多樣的教學(xué)內(nèi)容中獲得更多的文化知識，使學(xué)生感受到英語的魅力。

綜上所述，如何促進(jìn)醫(yī)療現(xiàn)代化和提升護(hù)理水平，一直都是我國所面臨的重要問題。近幾年，我國的護(hù)理教育逐漸受到大眾的普遍關(guān)注，也獲得了一定顯著的成就。在護(hù)理行業(yè)發(fā)展的過程中，教育在其中占據(jù)著非常重要的影響。作為高職醫(yī)護(hù)英語教師，一定要根據(jù)教材內(nèi)容教授學(xué)生一些常見的英語知識，并且讓學(xué)生能夠看懂一些基礎(chǔ)的英語資料，從而提升學(xué)生的英語專業(yè)能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張曉嘉.高職英語教學(xué)資源共享策略研究——以天津海河教育園區(qū)為例[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（7）：75-76.

[2]? 陳精華，沈衛(wèi)紅.高職醫(yī)護(hù)英語信息化課堂教學(xué)設(shè)計說課[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（24）：113-114.