如何培養(yǎng)中學生數(shù)學閱讀能力

張永平

摘要：閱讀能力是學生可持續(xù)發(fā)展能力的重要一種.數(shù)學是一門科學，也是一種描述科學的語言.前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學.”由此可見，閱讀對數(shù)學教學的重要性.因此，數(shù)學教師應改變輕視數(shù)學閱讀的傳統(tǒng)觀念，重視對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞：閱讀能力?語言能力?數(shù)學語言

數(shù)學閱讀是閱讀主體對數(shù)學材料的信息加工過程，是一種認知、理解、聯(lián)想、推理能力.然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學生不會閱讀，數(shù)學學習也因此增加了許多障礙.因此，數(shù)學教學應在這方面加大訓練力度，以提高學生自主解決問題的能力.

一、閱讀的重要性

教學實踐表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也較差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤.因此，重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義.

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

數(shù)學閱讀能力應從閱讀數(shù)學課本開始.數(shù)學課本是數(shù)學教材編制專家在充分考慮學生心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素后精心編寫成的，具有極高的閱讀價值.課本是學生學習材料、閱讀材料的來源.在數(shù)學課堂教學中，教師要善于依據(jù)學生學習心理狀態(tài)的變化，以及不同的學習內(nèi)容，適時提出數(shù)學閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的能力和習慣.

1.弄清題目要求，抓住重點詞語.

在進行習題課的教學時，教師可讓學生找一找題目中的重點詞語，費時不多，但收效頗大.如七年級數(shù)學練習題中，題目往往要求學生“根據(jù)題意畫數(shù)軸”“列式計算”“確定兩數(shù)乘積的符號”等，只要抓住這些重點詞語，就能順利地理解題目要求.教師可以讓學生找出這類詞語，以培養(yǎng)學生的閱讀能力.

2.在閱讀的過程中設(shè)置適當?shù)膯栴}，引導學生在閱讀過程中積極開展自我啟發(fā)思維.

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進.”質(zhì)疑的過程是學生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學能力提高的過程.在教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力.

3.引導學生在閱讀中比較.

比較可以使學生充分發(fā)揮主觀能動性，使學生聯(lián)系新舊知識，實現(xiàn)學習過程的遷移，達到舉一反三、觸類旁通之目的.比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較.常用的比較方法有“同中求異法”和“異中求同法”.通過同中求異可以讓學生明白，在學習教學的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題;通過異中求同可以讓學生在數(shù)學閱讀的過程中，體會到數(shù)學問題雖然是千變?nèi)f化的，但有很多問題是具有內(nèi)在聯(lián)系的.

4.提煉數(shù)學思想方法，增強數(shù)學理解能力.

數(shù)學思想是數(shù)學活動的基本觀點，數(shù)學思想方法則是數(shù)學知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律更一般的認識，它蘊含在數(shù)學知識之中，需要學習者去挖掘.通過閱讀數(shù)學教科書，學生能夠理解所學知識，知其然也知其所以然，并能將原有知識融會貫通，提煉實質(zhì)，抓住重點線索和基本思想方法，獲得學習再創(chuàng)造的體驗過程，增強數(shù)學學習能力.

5.會做筆記，勤于積累.

筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經(jīng)驗，提高認知水平的重要途徑.因此，記好和用好筆記非常有必要.數(shù)學閱讀筆記主要有以下幾種：（1）疑問性筆記.在閱讀中遇到疑點時，最好專門進行摘錄，系統(tǒng)記錄自己知識和能力的不足，以便有針對性地突破，建立起自己的“疑問集”;（2）感觸性筆記.閱讀中，有所感、有所悟及有所發(fā)現(xiàn)的，都應即時記錄，積累一閃而過、難以重現(xiàn)的智慧火花，擁有一本珍貴的“火花集”;（3）梳理性筆記.如果說前兩種筆記使閱讀由“薄”到“厚”的話，那么梳理性筆記就是使閱讀由“厚”到“薄”的過程，是對閱讀內(nèi)容不斷提煉的記錄.

三、交流閱讀體會

學生的數(shù)學學習活動總是在班集體中進行的.班集體的學習氣氛、同學之間的相互影響，會有形或無形地影響其成員的學習.班級成員的數(shù)學基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不一樣.不定期組織學生交流閱讀數(shù)學材料的感受體會，對大面積提高學生的閱讀能力大有裨益.教師應給予適當?shù)闹笇?，以學生為主體，提供一個讓學生進行交流、討論及應用數(shù)學的氛圍，相互學習，集體提高.

總之，學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，當學生具備了一定閱讀能力與良好的看書習慣后，不但能為其正確審題、嚴密推理提供幫助，還能為其自學能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).因此，教師要不斷探索，用切實可行的方式培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ).