如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話能力

張芳芳

【摘 要】看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話訓(xùn)練。通過觀察、口頭表述、寫作、想象等環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)生看圖寫話的質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;看圖寫話;作文能力

對小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。我在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

一、橫看成嶺側(cè)成峰——觀察

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖是作文的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察是第一要務(wù)。但這個年齡段的孩子觀察能力是十分欠缺，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知如何下手，可以說無目的、無順序，這就需要我們好好引導(dǎo)，教給孩子觀察的方法。首先從整體入手，弄清畫面上畫的時間、地點、人物，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容。其次，有順序地對圖的局部進(jìn)行觀察和分析，明確時間、地點、人物各要素之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容。再次，抓住重點和細(xì)節(jié)，深入觀察。是單幅圖還是多幅圖，如果是單幅圖，重在輔導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么、想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等。

二、心將口自言——表述

低年級口頭表達(dá)能力是語言實踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣;語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時，教師不能操之過急，應(yīng)耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上動筆寫，自然就瓜熟蒂落、水到渠成了。

三、下筆如有神——寫作

（一）寫清楚

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，事件”就行了。如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在觀察、表述的基礎(chǔ)上，把圖中所給的信息能串聯(lián)成話就行，有的寫道“放學(xué)后，同學(xué)們在打掃衛(wèi)生”;有的寫“一天下午放學(xué)，小明在打掃教室衛(wèi)生”;有的寫“小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾”。初次寫作不要給學(xué)生太多的要求，應(yīng)培養(yǎng)觀察能力、口語表述能力為主，讓學(xué)生能把各要素串聯(lián)、組合起來，表述清楚就可以。

（二）寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中，教師要教學(xué)生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。有的學(xué)生寫道“一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了?！毕鄬τ诒硎銮宄@樣的表述就更加完整了。

（三）寫具體

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時就要在寫具體上下功夫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)，判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

四、何似在人間——想象

語文教學(xué)的一項任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。圖上的內(nèi)容是平面的、靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象。如編故事《山泉娃娃》，引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖畫后，我提出下列問題讓學(xué)生想象：山泉娃娃家在哪里？爸爸、媽媽會是干什么的？圖上都畫了些什么？圖上畫的地方你覺得怎么樣？觀察山泉娃娃的表情，想想她會說些什么，會做些什么？

總之，看圖寫話是小學(xué)低年級段學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是中年級段寫作的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級段的學(xué)習(xí)中起重要作用，教師在看圖寫話教學(xué)中一定要掌握科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會表述，學(xué)會寫作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002

（甘肅省合水縣何家畔九年制學(xué)校，甘肅 慶陽 745400）