初中英語教學(xué)有效性的影響因素及提升策略

文艷玲

【摘 要】初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中起奠基性和統(tǒng)籌性作用，能為學(xué)生后續(xù)各項(xiàng)社會實(shí)際技能的掌握提供堅(jiān)實(shí)的資源保障。因此，加強(qiáng)初中理論知識和實(shí)用能力的教育，對正處在智力發(fā)展黃金期的學(xué)生非常有必要，不僅能促進(jìn)學(xué)生群體良好價(jià)值觀的養(yǎng)成，也能推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。英語是初中教學(xué)的基本學(xué)科之一，在初中階段的教學(xué)自然也尤為重要，課堂教學(xué)的有效性能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前在許多初中英語教學(xué)過程中，往往也存在課堂吸收率有所欠缺的短板，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是當(dāng)下初中英語教學(xué)面臨的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);影響因素;優(yōu)化措施

英語是世界范圍內(nèi)的通用語言，也是當(dāng)下學(xué)生步入社會所必須具備的主要技能之一，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生日后的綜合素質(zhì)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一道橋梁，應(yīng)肩負(fù)起英語教學(xué)的重任。初中英語教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有重要的啟蒙作用，因此，教師必須深刻意識到課堂知識有效傳播的重要性。本文以初中英語教學(xué)為主體，具體闡述有效性教學(xué)的影響因素，同時(shí)對相應(yīng)的提升策略進(jìn)行論述。

一、全面分析，找出原因

對初中英語教學(xué)有效性的影響因素進(jìn)行探索，首先要對初中教學(xué)的不同主體進(jìn)行全面分析，大致可總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)主體的水平限制

當(dāng)下有相當(dāng)一部分初中英語教師并不具備相應(yīng)的知識水平，也缺乏高度的綜合業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上限制了課堂教學(xué)的有效性，一是教師由于自身水準(zhǔn)的欠缺，并不能將書本內(nèi)容和課堂拓展準(zhǔn)確、全面地傳遞到學(xué)生主體上，也無法進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新。二是教師自身的參與意識不強(qiáng)，對課堂教學(xué)的態(tài)度是消極的、被動的，只是把英語教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，而不是自身的職責(zé)所指。教師并沒有充分調(diào)動自身的創(chuàng)造性和積極性去帶動課堂氛圍，這也在很大程度上限制了學(xué)生的主動性發(fā)揮。

（二）學(xué)生主體的投入欠缺

學(xué)生作為英語教學(xué)的課堂主體，其自身對英語興趣的濃厚與否也在很大程度上影響著英語學(xué)習(xí)的效率。在許多初中課堂上，學(xué)生往往是被動地接受英語知識，而不是主動地研究和探索，對英語莫名的擔(dān)憂和懼怕心理制約了學(xué)生自主性的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上并沒有給英語留有充足的余地，往往是將重心放到數(shù)學(xué)上，尚未完全意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

（三）學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)短板

學(xué)生興趣的調(diào)動對教學(xué)氛圍的依賴程度很高，學(xué)生唯有與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境融為一體，才能從根本上提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。但當(dāng)下許多初中教師往往過于注重課本理論的大水漫灌，而忽略了教學(xué)氛圍和環(huán)境的建設(shè)。一是沒有將課堂和先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合，在實(shí)際過程中缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施和輔助工具。二是沒有注重對學(xué)生情況的觀察，教師和學(xué)生之間并沒有進(jìn)行深入的溝通和交流，整體氛圍較為沉悶死板，缺乏生機(jī)與活力。

二、制定措施，對癥下藥

根據(jù)上文中敘述的制約英語教學(xué)有效性發(fā)揮的因素，具體的解決策略可大致列為如下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)主體的優(yōu)化

教師是聯(lián)系學(xué)生和知識的紐帶。在優(yōu)化初中英語教學(xué)效率的過程中，首先要解決的便是師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。一是要提高初中英語教師的準(zhǔn)入門檻，要注重對其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平的考量。二是要對入職的英語教師進(jìn)行統(tǒng)籌培訓(xùn)，提高教師的責(zé)任感和使命感，最大限度地激發(fā)教師的積極性和主動性。三是要不斷提高教師的教學(xué)水平，課堂效率的提高離不開先進(jìn)的理論和方法論。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，同時(shí)也要引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在隊(duì)伍之間形成互聯(lián)互通，促進(jìn)綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高。四是要求教師提高自覺性和審視性，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待自己的工作，定期對自身績效和成果進(jìn)行審核和反思，發(fā)現(xiàn)階段性的問題，警示自己予以改正。

（二）學(xué)生主體的引導(dǎo)

英語教學(xué)服務(wù)的重點(diǎn)對象依舊是學(xué)生，學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮可以直接與課堂有效性掛鉤，因此，教師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。首先要讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語的理想信念，樹立目標(biāo)和追求，同時(shí)要注重對學(xué)生的開導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生提高自身對課堂的配合程度。其次要讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的成就感，這就需要教學(xué)主體在實(shí)際課堂上對學(xué)生的良性行為進(jìn)行嘉獎和鼓勵(lì)，這能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，與此同時(shí)，建立相關(guān)的獎勵(lì)平臺，引導(dǎo)和鼓勵(lì)并舉，讓學(xué)生在收獲獎勵(lì)的同時(shí)也能意識到英語的價(jià)值。

（三）積極氛圍的構(gòu)建

隨著教育水平的不斷改善，英語學(xué)習(xí)對環(huán)境的要求也日漸升高。在初中課堂上，教師可以通過客觀和主觀兩種方式來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。一是要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化英語的客觀教學(xué)環(huán)境，包括多媒體技術(shù)的引進(jìn)。同時(shí)也要擴(kuò)大英語資料和素材的獲取渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的物質(zhì)保障來解答疑惑。二是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和意見能為教學(xué)方針起到良好的指導(dǎo)和啟示作用。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度上思考教學(xué)問題，找出英語教學(xué)的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主觀氛圍的友好建設(shè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中英語教學(xué)的有效性是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然趨勢，也是提高學(xué)校教學(xué)水平、擴(kuò)大社會效益和社會影響力的應(yīng)有之策。具體過程的實(shí)現(xiàn)需要通過教師、學(xué)生及學(xué)校的共同努力，從而更高效率地促進(jìn)知識的吸收和傳播，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。

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（甘肅省正寧縣山河初級中學(xué)，甘肅? 慶陽? 745300）