探析小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

王占云

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)觀念也在發(fā)生改變，信息技術(shù)也被引入中小學(xué)教學(xué)。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合，可以保證學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)能提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文字功底，學(xué)好語文可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文一直以來都始終是我國小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我國加強(qiáng)了人才培養(yǎng)力度，表現(xiàn)在積極實(shí)施新課程改革，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促進(jìn)人才的全面成長。正是在這樣的大環(huán)境之下，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，被有效應(yīng)用于我國小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以突破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，通過生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的聲音，將語文知識動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解。教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)信息直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的提升。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課本為載體，內(nèi)容和形式單一、保守、缺乏生氣。如果能有效地將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以很大程度上豐富教學(xué)手段，還可以在原有的知識之上延展新的知識內(nèi)容，可適當(dāng)擴(kuò)充課外知識點(diǎn)，能讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)原有知識的前提下拓寬自身的知識面，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)和鞏固所學(xué)知識。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，教師就要充分引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛。將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，可以通過多媒體的聲音、畫面和影像展示為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)精彩、別具一格的教學(xué)內(nèi)容。從兒童發(fā)展心理學(xué)來說，小學(xué)階段正是學(xué)生處于對世界充滿好奇的階段，喜歡探索但注意力無法長久集中，運(yùn)用多媒體的聲光效果能有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，自然能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，筆者把文本內(nèi)容制成了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式，以小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式展示小壁虎向老牛、小魚、小燕子借尾巴。多媒體課件里的聲音、圖像等極地大滿足了學(xué)生視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加課堂趣味性

信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的知識點(diǎn)，通過豐富的色彩和生動(dòng)性的畫面影像表達(dá)出來。如此一來，小學(xué)語文課堂就不僅是教師的照本宣科和口傳身教，豐富了教學(xué)形式，充分增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，也使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也會因此對小學(xué)語文產(chǎn)生更濃厚的興趣，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就能得到有效提高，教學(xué)目的也能達(dá)到。

二、如何將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)

（一）利用信息技術(shù)規(guī)范漢語拼音教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文知識的一個(gè)重要板塊。針對兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的心理特點(diǎn)，小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)形象的插圖，這些插圖除了有表形功能，更具表音作用，對幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拼音發(fā)音有重要的示范作用。而紙質(zhì)教材中的圖畫是靜止、無聲的，借助多媒體課件演示這些圖畫，可以起到變靜為動(dòng)、變無聲為有聲的效果。對于某些地方性方言造成的發(fā)音難題，還可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。把抽象的表音符號以小學(xué)生喜歡的形式具體地表現(xiàn)出來，容易使學(xué)生建立初步的感性認(rèn)識，不僅符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)突破課文教學(xué)難點(diǎn)

單純地利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師對文章進(jìn)行講解只能相對死板地照本宣科，并且需要順應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知能力，需要尋找小學(xué)生能夠理解的詞語，效率相對較低且教學(xué)效果也不理想。在這樣的現(xiàn)狀下，教師充分利用多媒體信息技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片替換原有的文字內(nèi)容輸出給學(xué)生，化抽象為具體，教學(xué)中的重難點(diǎn)能被及時(shí)解決，有助于提升學(xué)生的理解能力和抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”時(shí)，由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、想象力的局限性，無法準(zhǔn)確理解這一意境。教師運(yùn)用信息技術(shù)，將圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使他們更加深刻地體會了詩詞內(nèi)容，并利用音樂渲染氣氛，為學(xué)生開拓了無限想象的空間，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿詩情畫意、和諧美妙的意境。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象潛力，閱讀教學(xué)收到了良好的效果。

（三）運(yùn)用多媒體檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能幫助教師更好地講解知識，還能檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的檢測軟件和系統(tǒng)，及時(shí)對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行測試，及時(shí)了解學(xué)生對哪一部分知識掌握得不準(zhǔn)確，或理解存在偏差。這樣教師就能根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，把控教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生對語文知識的全面掌握。

三、結(jié)束語

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的要求越來越高，新課程改革希望能夠通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使人才得到全面培養(yǎng)，從而為社會經(jīng)濟(jì)的長期可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。不可否認(rèn)，信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以將抽象的知識具體化、深?yuàn)W的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化、讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中展開主動(dòng)探究，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)構(gòu)建的轉(zhuǎn)變?；谶@一點(diǎn)，部分教師無論是新知講授、舊知的復(fù)習(xí)或優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備，清一色地運(yùn)用信息技術(shù)手段。甚至認(rèn)為，不用現(xiàn)代信息技術(shù)而采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)與優(yōu)質(zhì)課與新課改沒有任何聯(lián)系。正是在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識下，將傳統(tǒng)教學(xué)手段推向了現(xiàn)代信息技術(shù)的對立面。教學(xué)手段關(guān)鍵在于運(yùn)用，正如贊科夫所說“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效。”也就是說，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段是平等的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如果只是盲目地排斥與肯定，并不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢;只有理性認(rèn)識，科學(xué)運(yùn)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，“比翼雙飛”，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的強(qiáng)大聯(lián)盟，才能為學(xué)生打造一個(gè)富有活力與魅力的課堂，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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（甘肅省甘谷縣大石鎮(zhèn)王川九年制學(xué)校? ? ? ? ? ? ?甘肅 天水 741200）