基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思考

孔敏

[摘 要] 財(cái)務(wù)共享服務(wù)是目前大中型集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，而目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，依學(xué)科設(shè)置的課程體系，重核算輕決策的教學(xué)模式，以及以本學(xué)科為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都難以適應(yīng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的發(fā)展需求。財(cái)務(wù)共享服務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)和契機(jī)。財(cái)務(wù)共享環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)流程和人才層次需求，積木式搭建專業(yè)知識(shí)體系，要根據(jù)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)融合的需要構(gòu)建共享財(cái)務(wù)知識(shí)體系，同時(shí)采用案例教學(xué)與流程體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)共享;會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè);“積木式”

[中圖分類號(hào)] G712;F230[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2020）01-0160-02

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，企業(yè)采用財(cái)務(wù)共享服務(wù)進(jìn)行日常的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理已逐漸形成了趨勢(shì)，根據(jù)《2017年財(cái)務(wù)共享服務(wù)調(diào)研報(bào)告》中顯示，在被調(diào)研的企業(yè)中，營(yíng)收規(guī)模在10億以上的企業(yè)，全部已經(jīng)建立或計(jì)劃建立FSSC，其中，100億以上的，有70.59%的企業(yè)已經(jīng)建立FSSC，29.41%也在計(jì)劃建立FSSC。在營(yíng)收規(guī)模小于10億的企業(yè)中，只有20%不打算建立FSSC?？梢姶蟛糠执笮推髽I(yè)都傾向于建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，這也意味著我國(guó)財(cái)務(wù)共享從先導(dǎo)階段進(jìn)入了快速發(fā)展階段，在此背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要探索基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)環(huán)境的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀難以適應(yīng)財(cái)務(wù)共享環(huán)境

目前，各個(gè)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式基本相似，課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)也都大同小異，課程設(shè)置主要以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課等構(gòu)成，專業(yè)核心課程主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程，在實(shí)踐環(huán)節(jié)主要也由手工模擬、電算化、虛擬實(shí)驗(yàn)等幾種形式組成。這些傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與財(cái)務(wù)共享所催生的企業(yè)組織環(huán)境和會(huì)計(jì)管理環(huán)境已經(jīng)不適應(yīng)。

（一）依學(xué)科設(shè)置的課程體系不適應(yīng)扁平化的財(cái)務(wù)共享組織模式

財(cái)務(wù)共享環(huán)境下集團(tuán)公司將不同子公司的共同的、重復(fù)的、可以標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)集中到財(cái)務(wù)共享平臺(tái)來完成，原有的金字塔式的財(cái)務(wù)組織向扁平化的財(cái)務(wù)共享組織模式轉(zhuǎn)變。這不僅降低了成本，還提高了會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，將集團(tuán)公司的所有財(cái)務(wù)信息集中于財(cái)務(wù)共享中心，更有助于財(cái)務(wù)信息的分析，為企業(yè)決策服務(wù)。這種情況導(dǎo)致了財(cái)務(wù)工作的兩極化，促進(jìn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的分離，重復(fù)性的可標(biāo)準(zhǔn)化操作的會(huì)計(jì)核算為財(cái)務(wù)工作的一個(gè)層次，而致力于財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策方面工作則為另一個(gè)層次，因此要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才要能夠掌握業(yè)財(cái)融合的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和基于決策支持的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系上要產(chǎn)生變革。

（二）重核算輕決策的教學(xué)模式不適應(yīng)業(yè)財(cái)高度融合的需求

財(cái)務(wù)共享環(huán)境下業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)核算流程是高度統(tǒng)一的，在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)形成過程中，通過標(biāo)準(zhǔn)化的文檔和流程，將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)集成在一個(gè)數(shù)據(jù)庫中，同時(shí)大量的有經(jīng)驗(yàn)高水平的財(cái)務(wù)人員作為集團(tuán)企業(yè)中高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)人才從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算中剝離出來，專注于企業(yè)決策服務(wù)中，他們通過一些模型或報(bào)告工具將數(shù)據(jù)提取加工并實(shí)時(shí)或及時(shí)地輸出。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)與這樣的會(huì)計(jì)處理流程是不相適應(yīng)的，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)事后的處理，而不是實(shí)時(shí)的處理，側(cè)重于會(huì)計(jì)核算，特別是側(cè)重于核算方面的實(shí)踐操作，而對(duì)分析決策實(shí)踐應(yīng)用幾乎沒有。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)難以支撐復(fù)合型的知識(shí)需求

財(cái)務(wù)共享環(huán)境下會(huì)計(jì)核算通過標(biāo)準(zhǔn)化的流程和規(guī)范就能完成，對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求不是更低，而是更高，財(cái)務(wù)人員不僅需要原有的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)的相關(guān)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，還要能夠駕馭供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，但目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本還是以本學(xué)科為主，缺乏復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)很難支撐財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的主精輔通的人才需求。

二、財(cái)務(wù)共享服務(wù)為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提供了新思路和契機(jī)

財(cái)務(wù)共享服務(wù)是指將企業(yè)各業(yè)務(wù)單位“分散式”進(jìn)行的某些重復(fù)性的業(yè)務(wù)整合到共享服務(wù)中心進(jìn)行處理，財(cái)務(wù)共享服務(wù)是將企業(yè)的各種財(cái)務(wù)流程集中于一個(gè)特定的地點(diǎn)和平臺(tái)來完成，包含財(cái)務(wù)應(yīng)付、應(yīng)收、總賬、固定資產(chǎn)等核算業(yè)務(wù)處理，還包含了員工費(fèi)用報(bào)銷和資金結(jié)算處理等業(yè)務(wù)，財(cái)務(wù)共享不同于財(cái)務(wù)集中，它是一種商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，更注重于集中后的流程再造。在財(cái)務(wù)共享環(huán)境下，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，由基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作人員完成，而財(cái)務(wù)管理人員則更多地參與到公司的管理和決策中。

（一）財(cái)務(wù)共享服務(wù)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供了契機(jī)

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，也就是要培養(yǎng)能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于具體會(huì)計(jì)實(shí)踐中的人才。在這類人才培養(yǎng)過程中卻存在著培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程和方式的錯(cuò)位，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系與會(huì)計(jì)崗位、流程實(shí)際情況脫節(jié)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)離“應(yīng)用型”相去甚遠(yuǎn)。財(cái)務(wù)共享服務(wù)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了新的可能性和契機(jī)。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)其中一個(gè)重要的前提條件就是要讓學(xué)習(xí)者能夠在置身于企業(yè)財(cái)務(wù)組織環(huán)境中，然而不論是傳統(tǒng)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是校企合作都很難解決這個(gè)問題，而目前的財(cái)務(wù)共享服務(wù)是基于“財(cái)務(wù)云”的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)本身就是真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)組織環(huán)境，在標(biāo)準(zhǔn)化流程下，學(xué)習(xí)者只要隨時(shí)隨地登錄財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)，就可以完全置于企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境中。

（二）財(cái)務(wù)共享服務(wù)要求會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)間的橫向聯(lián)系

在財(cái)務(wù)共享環(huán)境下，更多地要求財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，財(cái)務(wù)人員要更多融入到業(yè)務(wù)活動(dòng)中，因此，要加強(qiáng)專業(yè)間的橫向聯(lián)系，將供應(yīng)鏈、企業(yè)管理等相關(guān)課程的知識(shí)融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。

（三）財(cái)務(wù)共享服務(wù)要求會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)“以流程為導(dǎo)向”重建知識(shí)體系

按照財(cái)務(wù)共享的要求，企業(yè)的物流、信息流、資金流三流合一，會(huì)計(jì)信息的生成、加工、披露、分析貫穿于業(yè)務(wù)流程之中，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中要在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)置基礎(chǔ)上，按財(cái)務(wù)共享流程的要求，設(shè)置不同流程的實(shí)踐教學(xué)，與財(cái)務(wù)眾包平臺(tái)合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)財(cái)務(wù)共享的理念，對(duì)課程體系有總體的把握和理解。

（四）財(cái)務(wù)共享服務(wù)要求形成“積木式”教學(xué)模塊單元

目前會(huì)計(jì)的學(xué)歷教育中包含了中職、高職、本科、研究生等不同層次的教育，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中卻不斷地重復(fù)，財(cái)務(wù)共享對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了新的思路。財(cái)務(wù)共享服務(wù)對(duì)財(cái)務(wù)工作分工更細(xì)了，也更加明確，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是分層次的，不同層次的人才能力需求不同?！胺e木式”的教學(xué)單元是整合會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)，并且每個(gè)單元的知識(shí)是具有延伸性的，包含了不同層次的人才需求，包含了核算、管理、分析、控制和決策等內(nèi)容。在這種思路上我們形成了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人才提升教育梯次，明確不同層次的教育目標(biāo)下的知識(shí)體系。

三、基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)思考

（一）根據(jù)財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)流程和人才層次的需求，積木式地搭建專業(yè)知識(shí)體系

財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的業(yè)務(wù)流程最顯著的特點(diǎn)就是業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化，將企業(yè)的供應(yīng)鏈與財(cái)務(wù)管理融合在一起，物流、信息流、資金流三流合一，會(huì)計(jì)信息的生成、加工、記錄、披露、分析貫穿于業(yè)務(wù)流程中，財(cái)務(wù)共享環(huán)境下人才的需求是層次化的：基層核算人員（采用財(cái)務(wù)外包形式）、會(huì)計(jì)核算人員、財(cái)務(wù)管理人員、財(cái)務(wù)分析人員、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)決策人員，財(cái)務(wù)共享環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的分工更加明確，分成如資產(chǎn)管理中心、費(fèi)用報(bào)銷中心、結(jié)算中心、稅務(wù)中心、總賬、報(bào)表等不同的中心，而每個(gè)中心都由不同層次的會(huì)計(jì)人員構(gòu)成，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)體系可以按這種要求，積木式地搭建，以下表為例：

如上表所示，存貨核算和固定資產(chǎn)核算管理可以按業(yè)務(wù)說明分成以上不同的模塊，根據(jù)不同會(huì)計(jì)人員的層次需求如同積木式地進(jìn)行搭建。

（二）根據(jù)財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合，構(gòu)建共享財(cái)務(wù)的知識(shí)體系

基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境的業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求在低層次上需要掌握會(huì)計(jì)核算技能的人才，在財(cái)務(wù)分析、管理和決策上則更需要融合企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理和戰(zhàn)略管理知識(shí)的復(fù)合型的人才，共享財(cái)務(wù)要將財(cái)務(wù)分析、管理和決策嵌入供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，并與企業(yè)戰(zhàn)略形成良性互動(dòng)，在企業(yè)戰(zhàn)略的形成過程和實(shí)現(xiàn)過程起到保障性的作用。因此，在知識(shí)體系的構(gòu)建過程中，首先要重新解構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，打破原有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系，并將企業(yè)戰(zhàn)略管理、供應(yīng)鏈管理和企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)與其有機(jī)地結(jié)合，按財(cái)務(wù)共享的崗位需求重新構(gòu)建共享財(cái)務(wù)知識(shí)體系。

（三）案例教學(xué)和流程體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式

首先要結(jié)合案例編寫教材，案例要取材于實(shí)際的財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)，要具有代表性，避免人為的臆造案例，其次要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠體驗(yàn)財(cái)務(wù)共享的各個(gè)流程，并將各個(gè)流程體驗(yàn)與課程教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)目前的財(cái)務(wù)共享服務(wù)的操作流程，利用已有虛擬財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)條件，重新構(gòu)建業(yè)務(wù)流程的結(jié)點(diǎn)，改造虛擬實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的各個(gè)流程，或者可以與某個(gè)實(shí)施具有代表性的財(cái)務(wù)共享服務(wù)的企業(yè)合作，讓學(xué)生實(shí)際地體驗(yàn)財(cái)務(wù)共享服務(wù)流程。如下圖所示，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)核算可以通過財(cái)務(wù)眾包平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，而對(duì)于戰(zhàn)略財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)，則可以取材真實(shí)案例進(jìn)行編寫，與相關(guān)財(cái)務(wù)共享服務(wù)企業(yè)合作，進(jìn)行案例式教學(xué)。

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化的產(chǎn)物，也是集團(tuán)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的必然選擇，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)在此環(huán)境下要能夠適應(yīng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的需求，為財(cái)務(wù)共享培養(yǎng)不同層次的會(huì)計(jì)人才，在不斷探索和實(shí)踐中建設(shè)基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)，完善會(huì)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐體系。

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[責(zé)任編輯：史樸]