小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

魏學(xué)紅

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的有效途徑之一，也是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念不足的一種創(chuàng)新教育思想。小組合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展非常重要。本文對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);重要性;策略

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生往往都是在被動(dòng)的“接收”知識(shí)，教師的教學(xué)方式以講解為主，然后是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，填鴨式的教學(xué)不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組討論、學(xué)習(xí)的方式完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所進(jìn)行的便是自主式的學(xué)習(xí)，小組成員間的交流不僅能活躍思維，更能營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1將學(xué)生合理分組，為有效開展合作做好準(zhǔn)備

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式時(shí)，教師首先應(yīng)重新定位自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位，應(yīng)做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)作者。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生共同探討解決問題的方法，為學(xué)生提供一些線索，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下自主思考和探討后獲得答案。并且，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作過程中應(yīng)抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)小組負(fù)責(zé)的態(tài)度參與其中。在合作中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧等，鍛煉自主思維和探究能力，更加重要的是能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際交往及語言表達(dá)等能力。

教師應(yīng)在充分了解學(xué)生能力的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將不同層次學(xué)生科學(xué)合理地組合搭配，確保各組之間綜合實(shí)力相同，并確定每位學(xué)生在組內(nèi)的分工。每個(gè)小組中都應(yīng)包含優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。讓優(yōu)等生對(duì)中等生和后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)等生的傳幫帶作用，這樣能讓其能力獲得充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)溫故而知新，也能有效激發(fā)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使組內(nèi)成員互相幫助、共同提高。

2.2讓學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)中提高多方面能力

在講解“等腰三角形”時(shí)，教師就可將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式展開本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置問題、任務(wù)及小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生順利展開合作學(xué)習(xí)。首選讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、思考和探究的形式，找出等腰三角形與普通三角形的相同與不同之處，而后在讓學(xué)生嘗試總結(jié)等腰三角形的定義，各小組匯報(bào)結(jié)論，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)后，再讓學(xué)生繼續(xù)探究等腰三角形的性質(zhì)，同時(shí)對(duì)結(jié)論進(jìn)行證明，該環(huán)節(jié)也是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生了解等腰三角形性質(zhì)后，教師也應(yīng)強(qiáng)調(diào)等腰三角形具有對(duì)稱性這一特性，這也是學(xué)生容易忽略的知識(shí)點(diǎn)。為此，可通過讓學(xué)生折紙的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶和理解，并有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

有時(shí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出思維混亂、零散的特點(diǎn)，這時(shí)就需教師給予及時(shí)有效的引導(dǎo)和梳理，讓學(xué)生展開有序思考和探究。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、語言表達(dá)能力、人際交往能力、自主學(xué)習(xí)、思考和探究等方面能力的提升均有積極的推動(dòng)作用。

2.3對(duì)小組合作學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)對(duì)各小組合作的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓪?duì)小組及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可采用當(dāng)堂評(píng)價(jià)、課課評(píng)價(jià)、周評(píng)及月評(píng)的機(jī)制，從而評(píng)選出每堂課的優(yōu)質(zhì)小組、每周的優(yōu)質(zhì)小組和每個(gè)月的優(yōu)質(zhì)小組，并給予優(yōu)質(zhì)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)下，能在數(shù)學(xué)課堂中獲得情感上的滿足，可體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)可以是一句贊揚(yáng)的話語、一個(gè)認(rèn)可的眼神，也可以是教師和同學(xué)的掌聲，這些都是對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的極大認(rèn)可和尊重，能使學(xué)生感受到教師對(duì)自身的認(rèn)可，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有積極作用。比如，在講解“菱形的性質(zhì)與判定”時(shí)，教師可讓學(xué)生以組為單位展開小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組最先總結(jié)出菱形的定義和性質(zhì)，對(duì)先正確總結(jié)出的小組給予“急先鋒獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。而后，讓學(xué)生在組內(nèi)展開菱形性質(zhì)和判定的合作探討，再讓各個(gè)小組向教師展示合作學(xué)習(xí)成果，學(xué)生展示后經(jīng)過教師和學(xué)生的共同評(píng)選，給予最優(yōu)小組“最佳合作獎(jiǎng)”。激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究、思考、表達(dá)等多方面能力的提升。

3.結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)既是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是一種能提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師在課堂的主導(dǎo)地位變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生進(jìn)行的是主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極應(yīng)用這種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)甘肅 蘭州 730302）