如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

陳殿福 白海英

【摘要】當(dāng)前，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的探究能力是教師教師非常關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要策略，它能培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)解決問(wèn)題的意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生合作與交流的能力。改變當(dāng)前機(jī)械訓(xùn)練的狀況，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)綜合性著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)就是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材探究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等參與多種解難釋疑的活動(dòng)，用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)形式。

一、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)探究欲望

要使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、敢于探究，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造輕松的探究環(huán)境。要讓學(xué)生徹底消除心理顧慮，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生不論在課內(nèi)還是在課外隨時(shí)都想把自己的所思、所想在大家面前充分地表現(xiàn)出來(lái)，盡管在學(xué)生說(shuō)的答案與自己設(shè)計(jì)的不同的時(shí)候，教師也要充分考慮學(xué)生答案的合理性，對(duì)其加以引導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步肯定學(xué)生的說(shuō)法。教師在課堂上要舍得說(shuō)出贊賞，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言與智慧的火花投以贊賞的目光。要知道鼓掌、喝彩是用不完的“動(dòng)力資源”，在定場(chǎng)合教師的一句話(huà)可以產(chǎn)生巨大“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”，有時(shí)甚至可以改變學(xué)生的一生

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

有了探究的環(huán)境還是不夠的，教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題。要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣和提問(wèn)能力。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生往往對(duì)教師還有很大的依賴(lài)性，要么提不出，要么提出一些很膚淺的問(wèn)題，這時(shí)候就需要教師來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。還可以通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生增加知識(shí)，提高能力培養(yǎng)覺(jué)悟，真正養(yǎng)成善于思考、敢于提問(wèn)的習(xí)慣

（三）建立機(jī)制，提高探究能力

在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生足夠思考問(wèn)題的時(shí)間，積極引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題過(guò)程進(jìn)行自我反思或小組討論或集體辯論，讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，看出他們存在的各種問(wèn)題，讓學(xué)生各自的觀(guān)點(diǎn)在論爭(zhēng)中碰撞、比較、從而形成某種共識(shí)，也可讓學(xué)生將自己探討的過(guò)程展示在黑板上，由同學(xué)們自主評(píng)說(shuō)。建立這些機(jī)制，可以看到學(xué)生的不足之處，加以改進(jìn)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的辯論思維。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力

打造探究性學(xué)習(xí)，最終目的是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新能力、綜合性能力集一身的新型人才，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

探究式學(xué)習(xí)是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標(biāo)的，是以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的。高中語(yǔ)文應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新，探究式學(xué)習(xí)是著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育方式，將極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打開(kāi)一扇窗口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力有了更高的要求。探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦筋，并且在學(xué)習(xí)能力、水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。在學(xué)生獨(dú)立地對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、尋找資料、解決問(wèn)題和總結(jié)自己所探究的成果的一系列活動(dòng)中，需要有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因此，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，就可以在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，從而保證每一位學(xué)生都能提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）改變沉悶的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

高中語(yǔ)文教學(xué)主要為高考服務(wù)。部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)采取“滿(mǎn)堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，為了盡量多地灌輸更多的語(yǔ)文知識(shí)以備高考，忽視了學(xué)生對(duì)所接受知識(shí)的理解，更談不上重視學(xué)習(xí)效率。通過(guò)實(shí)施探究性教學(xué)，因?yàn)槠渚哂虚_(kāi)放性、趣味性和實(shí)踐性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂上的合作與交流，能使學(xué)生對(duì)真、善、美的追求進(jìn)入更新、更高的層次，有利于學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生按照一定規(guī)則開(kāi)展討論和進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流。向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，接受批評(píng)以審視自己的觀(guān)點(diǎn)，收獲更為正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助，等等。

三、結(jié)語(yǔ)

探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，就是要學(xué)生脫離日常常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)大腦的所有思維模式：逆向思維、發(fā)散性思維和各種抽象思維等。開(kāi)展探究性教學(xué)，可以真正實(shí)現(xiàn)課堂中以學(xué)生為本的理念。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展具有很重要的意義。

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