素質(zhì)拓展訓練在中職體育教學中的融入

楊守泰

【摘要】素質(zhì)拓展訓練融入中職體育教育，是新課標下素質(zhì)教育改革的新型教學方式。這種全新的教學理念融入到中職體育教育當中，有利于激發(fā)學生的潛能，從而提升學生的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學生的自身身體素質(zhì)，提高學生的團隊意識、適應(yīng)能力以及思維能力，幫助學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職體育素質(zhì)拓展訓練體育教育素質(zhì)拓展訓練是結(jié)合了學生的發(fā)展特點，把拓展訓練融入到中職體育教育的傳統(tǒng)體育教學中。中職學校作為人才培養(yǎng)型學校，學生的綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提升，成為教學的重點。這種學習方式有助于學生樹立正確的三觀意識，推動素質(zhì)教育的改革和發(fā)展。

一、素質(zhì)拓展訓練融入中職體育教學的有利因素

素質(zhì)拓展訓練是以運動為主要體現(xiàn)形式的，其主要目的是提高心理與身體素質(zhì)，是以體能和實踐相結(jié)合的一種綜合性素質(zhì)教育。中職學校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)技能型、應(yīng)用型與實踐綜合型人才。因此，在中職體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練，有利于學生的體能和綜合素質(zhì)的雙向培養(yǎng)和提升，促進了中職體育教學目標與理念的結(jié)合。素質(zhì)拓展訓練的實踐性和開放性等特點有效的激發(fā)了學生對體育活動的興趣，加強了學生對體育教學重要性的認識和理解，該變傳統(tǒng)教學的缺點，符合當今的教學要求。

1.學生能夠全面發(fā)展

中職學校的教育教學中，對學生的素質(zhì)教育越來越受重視。對于學生的未來發(fā)展而言，素質(zhì)拓展訓練的特定挑戰(zhàn)環(huán)境，有利于強化學生的心理能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、自信、樂觀的綜合素質(zhì)，有效地激發(fā)了學生的潛在能力，使學生對團隊與合作有一定的認知。另外，素質(zhì)拓展訓練在一定程度上促進了教師的管理能力、組織能力、教學能力和歸納能力的提升，能夠使中職學校教師隊伍水平的整體提升，進而得到全面、綜合地發(fā)展。

2.提升學生對體育的學習興趣

受傳統(tǒng)教學模式和教學目標的影響，從小學階段到大學階段，體育課程都沒有得到充分重視，從而導(dǎo)致中職學生對體育課程學習有一定的懈怠，面臨這一現(xiàn)象，想要徹底改變現(xiàn)狀有一定的難度。然而，素質(zhì)拓展訓練能夠在一定程度上使這一現(xiàn)狀得到緩解和改善，在融入素質(zhì)拓展訓練的同時，將課程內(nèi)容通過鍛煉項目對學生進行演示，并讓學生在課程上對課程項目進行實踐，在實踐過程中讓學生在課程上體會到一定的參與感與滿足感。因此，素質(zhì)拓展訓練在中職體育教育的融入是非常有必要的。

二、素質(zhì)拓展訓練融入中職體育教學中的方法

素質(zhì)拓展訓練能夠提高人們的綜合心理適應(yīng)水平，開發(fā)學生潛能以及團隊協(xié)作能力的創(chuàng)新型教學項目，中職體育教學傳授的知識和技能與以后的工作、生活緊密相連。素質(zhì)拓展訓練雖然不能取代傳統(tǒng)體育教學的教學作用，但對學生的潛力開發(fā)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著高效的輔助作用。素質(zhì)拓展訓練在中職體育教學課程的實施過程中，教師要適當進行課程拓展，并制定相對完善的訓練制度，從而保證素質(zhì)拓展訓練的有效實施。

1.培養(yǎng)學生對素質(zhì)拓展訓練的興趣

在傳統(tǒng)的中職體育教學中，一般的教學方式都是按照教材內(nèi)容進行機械死板的教學，或者為了應(yīng)對考試的模板教學。而因此導(dǎo)致學生對體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理，不利于體育教學工作的開展。中職學生已經(jīng)具有獨立意識，對新鮮有趣的事物容易產(chǎn)生較大的興趣，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育機械死板的教學印象，應(yīng)當開展素質(zhì)拓展訓練，拓展教學內(nèi)容和教學方式，使學生在新鮮的環(huán)境下感受體育中的樂趣，從而提高中職體育教學的教育質(zhì)量。

2.完善素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓練活動的開展以及達到預(yù)期效果的訓練目的需要完善的體系，在短期內(nèi)很難達到預(yù)期效果，在必要的體育課程外建立高效的素質(zhì)拓展訓練俱樂部或社團活動，通過這些課外組織，強化素質(zhì)拓展訓練的傳播，提高學生對體育課程學習的主動性，調(diào)動學生對體育的學習興趣。同時，在素質(zhì)拓展訓練有效傳播的同時，可以參與一些戶外素質(zhì)拓展訓練，增加學生的團隊協(xié)作意識。

在建立社團活動時，應(yīng)以學生為主體目標，設(shè)立一些具有挑戰(zhàn)性的項目，活動場地大都以戶外場所為主，項目完成應(yīng)以雙人或多人分組完成，以此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。此外，戶外訓練項目對學生的耐力要求嚴格，教師可以通過該項目同時開展爬山、長跑等項目，通過這些項目增強學生的耐力，鍛煉學生的意志力?？傊?，通過成立相關(guān)的素質(zhì)拓展訓練的活動組織，從而激發(fā)學生的參與感，社團成立也擴大了素質(zhì)拓展訓練的針對性，在一定程度上將學生的體育水平提高。

3.將素質(zhì)拓展訓練與課堂教學相融合

教師要做到課下素質(zhì)拓展訓練和課堂的體育課程教學并重，將素質(zhì)拓展訓練中的活動與課堂教學相結(jié)合，由于素質(zhì)拓展訓練大都是現(xiàn)在課外進行的，存在一定的危險性。此外，素質(zhì)拓展訓練中的活動項目并不適合引用于課堂教學中，教師在教學

過程中認識到這一點，并為學生將這一活動所蘊含的體育精神進行傳遞。另外，教師還意識到了學生自主實踐的重要性，讓學生參與到課堂教學活動中去。想要實施好素質(zhì)拓展訓練，就要做好教師培訓工作。首先，對中職體育教師掌握的素質(zhì)拓展訓練的理論基礎(chǔ)知識進行培訓，掌握有關(guān)資料，使教師能夠準確的掌握并開展素質(zhì)拓展訓練課程的目的和作用。其次，要定期安排教師在有關(guān)場所進行實地學習和考察，同時還應(yīng)該深入了解中職院校的實際情況和學生的自身情況，將素質(zhì)拓展訓練的教學工作與社團工作所采用的訓練方法和訓練內(nèi)容緊密融合，從而為素質(zhì)拓展訓練打下基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)拓展訓練融入中職體育教育的不足

素質(zhì)拓展訓練得到發(fā)展之后，在實踐應(yīng)用當中，仍舊存在許多問題。大多職業(yè)學校因為傳統(tǒng)教學模式的影響，對素質(zhì)拓展訓練的認識能力差，使中職院校的素質(zhì)拓展訓練發(fā)展速度緩慢，推廣效果甚微。同時，素質(zhì)拓展訓練需要特定的教學情境，在一定程度上為中職體育教學的素質(zhì)拓展訓練產(chǎn)生一定難度。另外，目前中職院校并不具備專業(yè)的素質(zhì)拓展訓練教師，傳統(tǒng)體育教師在素質(zhì)拓展訓練的訓練過程中還缺少專業(yè)性，在課程活動中，對素質(zhì)拓展訓練和身體素質(zhì)的融合還不足，對素質(zhì)拓展訓練的作用不能有效發(fā)揮。

1.個性化教育實施缺失

素質(zhì)拓展訓練在中職體育教育的融合中缺少個性化，課程內(nèi)容單調(diào)。當今新課改的重要一項是因材施教，開展個性化教育，對于就讀于中職院校的學生而言，大部分學生由于中考成績不理想轉(zhuǎn)而報考中職院校，因此中職學生在心理素質(zhì)和生理素質(zhì)上和普通中學生有很大區(qū)別，同時其本身具有一定的特殊性，故而對中職院校采用個性化教育的教育方式較為理想。

2.對中職體育教育的關(guān)注度不足

我國各界對中職體育教育上的關(guān)注度不足，體育老師信心不足。長期以往，我國采用的是應(yīng)試教育的教育模式，因此影響，學校與家長一直追求高分數(shù)，并且這種現(xiàn)象較為普遍，在家庭教育上體育方面的教育不足，同時，學校對體育教學的重視程度較低，在這種前提下，進行體育教育并不容易，缺乏開展條件。

四、總結(jié)

素質(zhì)拓展訓練在中職體育教學的融入，在一定程度上滿足社會對學生發(fā)展的要求。同時，對學生的綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、心理素質(zhì)以及綜合品質(zhì)與能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。故而，素質(zhì)拓展訓練在融入中職體育教育教學時，結(jié)合中職院校以及學生的實際情況來建立完整的訓練體系，選擇科學的教學方法，以便提高教學質(zhì)量，保障學生的健康成長。

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