中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建探究

鄭琦

摘 要：從職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文件精神和中職化工專業(yè)特點出發(fā)，先厘清中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，然后從基地與資源、師資與團隊、課程與活動等角度論述如何構(gòu)建中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程保障體系，最后從基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程、實習課程等方面提出構(gòu)建中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思路。

關(guān)鍵詞：中職；化工專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

基金項目：第二期蘇州市德育特色學校專項課題“中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究”（Szzjzd201903）；太倉市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度微型課題“中職‘創(chuàng)新思維訓練課程資源建設(shè)的研究”（wl2019002）

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，職業(yè)院校應(yīng)當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)的需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作[1]?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出，要把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓的制度化、體系化，要加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識的普及教育，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心[2]。《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中指出，支持高校、職業(yè)院校（含技工院校）深化產(chǎn)教融合，將學生引入企業(yè)，開展生產(chǎn)性實習實訓[3]。由此可見，新時代下培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系十分重要。

在中職化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要求學生能提出問題、確定目的、收集信息、設(shè)計方案、開展實驗、思考總結(jié)，逐步培養(yǎng)其探索未知、崇尚真理、質(zhì)疑批判、精益求精的創(chuàng)新能力和合作溝通、嚴謹求實、綠色發(fā)展、社會責任的創(chuàng)業(yè)意識。文章圍繞中職化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合化工行業(yè)的特點，以江蘇省太倉中等專業(yè)學校為例，對中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建進行了探索與實踐。

1 中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念

中職創(chuàng)新教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生促進成果轉(zhuǎn)化、強化生產(chǎn)效能的意識、方法與能力，如科技發(fā)明制作、工業(yè)設(shè)計、服務(wù)創(chuàng)意等。因此，本研究認為中職創(chuàng)新教育更準確的說法應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)效教育。創(chuàng)新方面?zhèn)戎赜趧?chuàng)新創(chuàng)造，如小發(fā)明、小制作、金點子等；創(chuàng)效方面?zhèn)戎赜趧?chuàng)效創(chuàng)優(yōu)，如流程優(yōu)化、工藝革新、效率提高等。

中職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)與精神，使其懂得企業(yè)經(jīng)營概念。因此，本研究認為中職創(chuàng)業(yè)教育更準確的說法應(yīng)該是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。在平時教育的過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、市場分析和項目轉(zhuǎn)化能力。在校生以創(chuàng)業(yè)模擬為主，畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)實踐為主，其中，創(chuàng)業(yè)計劃書是重要的培養(yǎng)載體。

創(chuàng)新的落腳點是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點是創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實職教校企合作的有效手段，是深化職教產(chǎn)教融合的重要途徑[4]。

2 中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程保障體系的構(gòu)建

2.1 基地與資源

實踐基地（工作室）建設(shè)主要包括：（1）實踐基地（工作室）硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)物資的購買及員工的基本培訓，結(jié)合相關(guān)專業(yè)和特殊比賽，比如機器人等。（2）要對參賽作品、獲獎情況進行展示，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育文件制度主要包括：（1）實踐基地（工作室）管理制度。良好的管理才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)開展。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化工作制度。對教師和學生來說既是鞭策，也是激勵。（3）比賽資金支持制度和獎金制度?？梢宰尭鄮熒窒沓晒Φ南矏?。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍主要是線上線下宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與精神，讓更多的師生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精神，并積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。

2.2 師資與團隊

構(gòu)建指導教師團隊主要包括：（1）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作委員會，研究上級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件精神，規(guī)劃學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育安排，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。（2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊（工作室），從不同專業(yè)中遴選出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師，形成合力，共同提高教師團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材主要包括：（1）開發(fā)研究性學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效作品案例集等校本教材，方便創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的使用和經(jīng)驗的總結(jié)積累。（2）充分利用信息化手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，方便師生隨時隨地學習和分享。構(gòu)建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊主要是學校根據(jù)不同專業(yè)特點，成立不少于10個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的學生社團（興趣小組）等，每個社團原則上應(yīng)配備不少于2名指導教師，以此擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生中的影響范圍和影響力。

2.3 課程與活動

（1）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初探教育，利用班會課、選修課等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初探教育，包括理論課程和實踐課程。就研究性學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程而言，理論課程主要是研究性學習，實踐課程主要是結(jié)合專業(yè)和熱點話題進行調(diào)研、創(chuàng)新。（2）要經(jīng)常開展活動，積極參加比賽，每學期至少開展一次全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效活動，形式可以豐富多樣。讓比賽檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育成果。（3）平時要加強對學生的溝通交流、職業(yè)禮儀等方面的訓練，創(chuàng)造條件讓學生進行創(chuàng)業(yè)模擬與市場調(diào)研[5-6]。

3 中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的思路

根據(jù)中等職業(yè)教育和學生的特點，中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系必須依托中職專業(yè)本身的課程體系，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機、有效地融入專業(yè)教育，借助學校內(nèi)外、線上線下資源，在課上加強學生基礎(chǔ)知識的學習和技能訓練，同時通過各級各類比賽、活動等課內(nèi)外實踐不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，在一定程度上也體現(xiàn)了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的完整性，具體的中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建思路如圖1所示。

中職化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程和實習課程組成，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程根據(jù)課程的類型分為必修課程和選修課程。這些課程的基礎(chǔ)務(wù)實、側(cè)重點不同、避免重復?；A(chǔ)課程的必修課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道德品質(zhì)、法律法規(guī)等有機融入其中，主要在思想政治課和班會課上實施；選修課程主要包括“創(chuàng)新思維訓練”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、精神、素養(yǎng)等有機融入其中，主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師開設(shè)。專業(yè)課程的必修課程主要包括“化學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“化學創(chuàng)新實驗”“化工創(chuàng)業(yè)案例”等，這些課程是在“基礎(chǔ)化學”“化學實驗技術(shù)”“化工安全與職業(yè)健康”等課程上進行拓展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)知識中；選修課程主要包括“企業(yè)管理基礎(chǔ)”“市場營銷基礎(chǔ)”“公共禮儀基礎(chǔ)”等，這些課程可以對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力進行培養(yǎng)，主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師開設(shè)。實踐課程主要包括競賽和活動，主要放在課后開展，理論與實踐相結(jié)合，時間充足、場地靈活，是中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的途徑和載體。競賽主要包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、省職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類比賽，學校成立“雙創(chuàng)中心”，組織學生模擬化工企業(yè)運營、孵化學生的化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。當然，技能大賽、學科競賽等也能在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；顒又饕ò鄷?、講座、參觀、調(diào)研、社團等。邀請化工企業(yè)人員到校進行專業(yè)輔導活動、組織學生參觀化工企業(yè)和調(diào)查研究，讓學生感受科學研究的一般過程、了解化學技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新和化工行業(yè)最新的發(fā)展方向，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。實習課程主要是化工專業(yè)崗位頂崗實習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在校企合作基地進行專業(yè)課程實訓的過程中，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在生產(chǎn)一線上進一步得到激發(fā)，明確了今后的升學、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向[7]。

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[3] 國務(wù)院.關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見[EB/OL].（2018-09-26）[2020-10-15].http：//www.gov.cn/zhengce/ content/2018-09/26/content_5325472.htm.

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