個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探討

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育事業(yè)也隨之發(fā)展起來，個(gè)性化教育作為教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢，已經(jīng)成為大勢所趨。個(gè)性化教育的實(shí)施可以幫助學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化是大學(xué)生提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵因素。在個(gè)性化視角下，大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于幫助大學(xué)生提升社會競爭力，幫助他們更好地適應(yīng)社會，從而促進(jìn)大學(xué)生健康成長。因此，應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。該文通過對個(gè)性化視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的分析，指出提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)業(yè)能力 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）12（c）-0209-04

On the Cultivation Strategy of College Students' Innovation and Entrepreneurship Ability from the Perspective of Individualized Education

WANG Lu

（Shenyang Ligong University，Shenyang， Liaoning Province，100159 ?China）

Abstract： With the rapid development of economy， modern education also develops. As the mainstream trend of education， personalized education has become the general trend. The implementation of individualized education can help students improve their individual creative development ability. Cultivating students' individuality is a key factor in improving students' innovation and entrepreneurial ability. From the perspective of individuation， the cultivation of college students' innovation and entrepreneurial ability can not only help them improve their social competitiveness， but also help them adapt to the society better and promote their healthy growth. Therefore， we should pay attention to the cultivation of college students' innovative and entrepreneurial ability and realize the personalized development of college students. Through the analysis of college students' innovation and entrepreneurial ability from the perspective of individuation， this paper points out the related training strategies.

Key Words： Personalized education; College students; Entrepreneurial ability; Innovation ability; Training strategy

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，更是創(chuàng)新型社會的需要。對大學(xué)生個(gè)性化的教育就是在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，尊重學(xué)生之間的差異，從而實(shí)施的創(chuàng)造性教育。大學(xué)生作為一個(gè)群體，個(gè)體的需求具有多樣性，因此，對大學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育可以幫助大學(xué)生激發(fā)個(gè)性和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高社會競爭力，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

1 ?個(gè)性化教育的實(shí)施對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的意義

大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是個(gè)性化教育實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是實(shí)施個(gè)性化教育的最終目標(biāo)[1]。對大學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，從而教師可以與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求相結(jié)合實(shí)施個(gè)性化教育，為學(xué)生提供更加具有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生快速成長。因此，實(shí)施個(gè)性化教育對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有積極的促進(jìn)作用。

1.1 個(gè)性化教育對大學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

個(gè)性化教育的實(shí)施可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。大學(xué)生是由多個(gè)個(gè)體組建而成的群體，在這個(gè)群體中存在著很多差異化，因此，教師在實(shí)施教育的過程中應(yīng)該把握學(xué)生的個(gè)性差異，在尊重學(xué)生主體的前提下幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性。個(gè)性化教育模式摒棄了傳統(tǒng)教育模式的呆板，更加注重激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，可以鍛煉學(xué)生的思維探究能力。因此，個(gè)性化教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 個(gè)性化教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用

社會發(fā)展的需要，大學(xué)生要想適應(yīng)社會，具有競爭優(yōu)勢必需要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力[2]。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)比較有條理、系統(tǒng)性的工作，對于大學(xué)生來說，要想提升創(chuàng)業(yè)能力不能只具備一種能力。個(gè)性化教育的實(shí)施可以幫助大學(xué)生在激烈的市場競爭中占有一席之地，個(gè)性化教育可以引導(dǎo)大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在個(gè)性化視角下，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生展示出自己與眾不同的一面，可以全面調(diào)動大學(xué)生的個(gè)性化需求，從而促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 對現(xiàn)代化教育理論體系的多樣化具有促進(jìn)作用

在不同的發(fā)展階段，個(gè)性化教育在不同國家有著不同的理論體系，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對個(gè)性化教育有了更高層次的要求。傳統(tǒng)的教育方法中，教師更加注重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的人才，大學(xué)生畢業(yè)后屬于分配式就業(yè)，學(xué)生可以具備適應(yīng)工作的能力就可以，不需要個(gè)性化的發(fā)展。而在社會競爭日益激烈的今天，社會對人才的要求越來越高，由于很多公司在招聘員工需要的是復(fù)合型人才，這就導(dǎo)致很多只具備單一技能的大學(xué)生走向“畢業(yè)即失業(yè)”局面。因此，個(gè)性化教育視角下，大學(xué)生可以不斷提高創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生在社會競爭激烈的今天可以具備多項(xiàng)技能，大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)了社會發(fā)展的客觀要求，對現(xiàn)代化教育理論體系的多樣化起到了積極的促進(jìn)作用。

2 ?個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

個(gè)性化教育視角下，通過激發(fā)學(xué)生個(gè)性可以為大學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生鍛煉思維能力，更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，從而提高創(chuàng)新能力、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 重視大學(xué)生的主體地位，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，大學(xué)生要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功必須要對自己所做的事有濃厚的興趣，只有具有興趣才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能將事業(yè)堅(jiān)持到最后[3]。眾所周知，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的艱辛，大多數(shù)學(xué)生都選擇中途放棄，導(dǎo)致大學(xué)生最終沒有創(chuàng)業(yè)成功的原因有很多：一方面，大學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)能力沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識，在校期間沒有做好能力培養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生沒有接受到個(gè)性化教育，限制了個(gè)性化的發(fā)揮。各大院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，需要充分了解大學(xué)生的自身需求，并做到尊重大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓大學(xué)生在接受教育的過程中居于主體地位，可以適當(dāng)?shù)嘏c一些人文關(guān)懷的理念做有機(jī)結(jié)合，更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性化教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心展開，同時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)。除此之外，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性化，突出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，激發(fā)自己身上的潛能，從而能夠更好地做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式，完善教育制度，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維

個(gè)性化教育的發(fā)展，需要新的教學(xué)模式和教學(xué)制度的配合，由于教育制度不夠完善，導(dǎo)致很多大學(xué)生受到自身專業(yè)的限制，無法提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。很多大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中又缺乏興趣，這就限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮。因此，在個(gè)性化教育的視角下，必須優(yōu)化教學(xué)制度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多可能性[4]。例如，很多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)是比較盲目的，有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不太擅長，學(xué)校可以在安排學(xué)生專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加一些選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由選擇。除此之外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，成績優(yōu)異的學(xué)生還可以獲得相應(yīng)的資格證書。例如，酒店管理專業(yè)的大一學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)有關(guān)旅游管理方面的知識，在步入第二學(xué)年的時(shí)候，學(xué)生可以以考試的方式，通過各項(xiàng)專業(yè)的考察，取得優(yōu)異的成績，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，之后可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿正式調(diào)整為旅游管理專業(yè)，畢業(yè)后可以頒發(fā)旅游管理專業(yè)證書。在實(shí)踐教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自主選擇和自主學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的最大化，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 實(shí)施階段性教育，提高學(xué)生的自我總結(jié)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在個(gè)性化教育視角下，注重階段性教育的實(shí)施，幫助學(xué)生具備自我總結(jié)意識可以幫助大學(xué)生更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。很多大學(xué)生在剛進(jìn)入校園時(shí)都處于迷茫的狀態(tài)，不能很快地適應(yīng)新環(huán)境，因此，階段性教育的實(shí)施可以幫助學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況對自己進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)方便學(xué)生了解自己的喜好及時(shí)地調(diào)整自己的發(fā)展方向。例如，學(xué)生在剛步入大一時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，這樣學(xué)生在步入大二階段的同時(shí)，就可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富自身能力。因此，在個(gè)性化教育的實(shí)施過程中應(yīng)該注重階段性教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性化教育管理，營造個(gè)性化氛圍

個(gè)性化教育的管理對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，因此，教師需要不斷地為大學(xué)生營造一個(gè)積極向上的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化能力。在個(gè)性教育的視角下，學(xué)校應(yīng)該不斷地加強(qiáng)對大學(xué)生個(gè)性化教育的管理，制定標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化管理體系，管理人員需要時(shí)刻具備個(gè)性化管理的責(zé)任意識，加強(qiáng)制度建設(shè)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化意識，轉(zhuǎn)變個(gè)性化教育觀念，提升教師實(shí)施個(gè)性化教育的專業(yè)素養(yǎng)。教師在實(shí)施個(gè)性化教育的過程中需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，以大學(xué)生為中心展開個(gè)性化教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，各個(gè)大學(xué)院校必須重視對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生提供多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，結(jié)合學(xué)校和大學(xué)生自身的實(shí)際情況，為大學(xué)生提供專門的培訓(xùn)導(dǎo)師，教師利用專業(yè)技能主導(dǎo)學(xué)生建設(shè)專項(xiàng)技術(shù)隊(duì)伍，并組織學(xué)生參加各項(xiàng)競賽活動，組織學(xué)生加入個(gè)性化項(xiàng)目小組，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為給予物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)，讓大學(xué)生可以借助創(chuàng)業(yè)基地的技術(shù)支持，充分利用創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)勢，加強(qiáng)與外界社會組織之間的聯(lián)系。除此之外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)整合及優(yōu)化社會的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資源，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的保障。

2.6 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提供專業(yè)的指導(dǎo)

教師專業(yè)的技術(shù)能力和較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。各個(gè)大學(xué)院?？梢詫W(xué)校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行組合，從而建立一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生提供耐心的講解和專業(yè)化的指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教授技能，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的了解與認(rèn)識，學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識的前提下，形成一個(gè)完整科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，學(xué)校可以定期安排校外的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)家或是學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)入校園開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，學(xué)生可以通過講座與優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行交流溝通，在聽講座的過程中遇到的問題可以及時(shí)提問，企業(yè)家可以針對問題進(jìn)行及時(shí)解答，學(xué)生也可以自己對未來做一個(gè)規(guī)劃，向?qū)＜艺埥?，從而為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性。專家講座除了一些專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識外，還可以講一些自己的創(chuàng)業(yè)坎坷，以及在創(chuàng)業(yè)過程中堅(jiān)持不懈和吃苦耐勞的精神，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持久性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 ?結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升是個(gè)性化時(shí)代發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育必須將大學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)作為教育工作的重中之重。在個(gè)性化教育的視角下，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升創(chuàng)造更加廣闊的平臺，尊重大學(xué)生主體地位，適當(dāng)融入一些人文關(guān)懷理念的同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)性化管理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的個(gè)性化教育平臺，提供專業(yè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)能夠建設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學(xué)生在市場競爭激烈的今天，能夠更好地適應(yīng)社會，能夠積極地面對社會的競爭與挑戰(zhàn)，從而在社會中站穩(wěn)腳步。

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①基金項(xiàng)目：2020年度遼寧省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究立項(xiàng)課題“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想創(chuàng)新性研究”（課題編號：2020lslktyb-076）。

作者簡介：王璐（1980—），女，漢族，河北安平人，碩士，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化創(chuàng)新性理論研究、思想政治教育研究、大學(xué)生創(chuàng)新教育。