基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程教學(xué)改革探究

左立杰 谷玲 王彥峰 高麗華 喬忠云 張賢

摘 ?要：《畫(huà)法幾何與工程制圖》是機(jī)械、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)空間點(diǎn)、線(xiàn)、面、體在二維投影面上的投影理論的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生三維空間想象力，掌握二維平面與三維空間的投影規(guī)律。該文結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，指出了現(xiàn)階段課程所存在的教學(xué)問(wèn)題，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程教學(xué)方法、考核方式等提出相應(yīng)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：畫(huà)法幾何與工程制圖 ?教學(xué)改革 ?應(yīng)用型人才 ?人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（c）-0135-03

Study on the Teaching Reform of Descriptive Geometry and Engineering Drawing Based on the Training

of Applied Talents

ZUO Lijie ?GU Ling ?WANG Yanfeng ?GAO Lihua ?QIAO Zhongyun ?ZHANG Xian

（School of Mechanical and Ocean Engineering， Jiangsu Ocean University， Lianyungang，Jiangsu Province，222005 ?China）

Abstract： Descriptive Geometry and Engineering Drawing is a compulsory basic course for mechanics and mechanical and electrical majors. Through the study of the projection theory of space points， lines， surfaces and bodies on the two-dimensional projection surface， it aims to improve students' imagination in three-dimensional space and master the projection laws of two-dimensional plane and three-dimensional space. This article combines the actual situation of the current curriculum teaching and points out the teaching problems existing in the current curriculum. Based on the training goal of applied talents， the corresponding teaching reforms are proposed from the teaching methods and assessment methods of the courses.

Key Words： Descriptive geometry and engineering drawing; Applied talents; Teaching reform; Personnel training

《畫(huà)法幾何與工程制圖》在機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中處于重要地位，是學(xué)生入校后接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，有豐富、直接的工程背景，使學(xué)生掌握通過(guò)圖形載體表達(dá)和理解設(shè)計(jì)對(duì)象產(chǎn)品信息的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生從空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g的想象力和幾何形體的構(gòu)思能力。

該課程的任務(wù)是培養(yǎng)依據(jù)投影法用二維平面圖形表達(dá)三維空間形狀的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形體的形象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計(jì)能力以及儀器繪圖、徒手繪圖能力?！懂?huà)法幾何與工程制圖》是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，常規(guī)教學(xué)方式是PPT講解與板書(shū)畫(huà)圖演示相結(jié)合，并在課后為學(xué)生布置作業(yè)，批改后加以反饋，最終期末考試采用閉卷考試的形式，該教學(xué)方法需要學(xué)生整堂課都保持高度精神力集中，而枯燥的PPT與板書(shū)難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

1 ?《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，在授課過(guò)程中，因理論知識(shí)過(guò)多且復(fù)雜抽象，理解難度較大，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，對(duì)該課程的興趣大大降低[2]。起初學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生空間想象能力和空間構(gòu)思能力較弱，在教學(xué)時(shí)，教師往往通過(guò)PPT與板書(shū)相結(jié)合的方式授課，動(dòng)畫(huà)雖然能夠起到不錯(cuò)的效果，然而學(xué)生仍難以想象出一個(gè)具體的立體模型。

此外，初學(xué)者往往會(huì)忽略分析空間幾何關(guān)系和空間幾何原形與平面圖樣間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只是試圖用書(shū)本上的某些結(jié)論去解決問(wèn)題。也有的初學(xué)者只注意空間幾何關(guān)系，而拋開(kāi)書(shū)本上已經(jīng)歸納出來(lái)的投影規(guī)律，每解決一個(gè)具體問(wèn)題全憑自己用模型比擬空間情況來(lái)直接獲得答案。這種理論脫離實(shí)際和忽視理論學(xué)習(xí)的方法都會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師往往會(huì)選擇布置大量的課后作業(yè)，有的學(xué)生可能在課堂上便對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，在作業(yè)上便顯得心力不足;有的學(xué)生則缺乏足夠的自制力，因作業(yè)量多難度大、需要耗費(fèi)大量時(shí)間而感到反感，最終草草應(yīng)付;而有的學(xué)生在課堂上或許聽(tīng)懂了，卻無(wú)法靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。綜上，課后作業(yè)效果大大減弱，所以，課后作業(yè)量的合理性是教師首要考慮的問(wèn)題。

基于此，為了確保教學(xué)效果，《畫(huà)法幾何與工程制圖》這門(mén)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 ?《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程改革建議

2.1 怎么教

《畫(huà)法幾何與工程制圖》教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)分散、教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)難以把握。因而，必須采取相應(yīng)的方法加以解決，方可保證教學(xué)效果。比如：教師在課前應(yīng)規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精選和精簡(jiǎn);在上課時(shí)應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，也可適當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂活躍性，使教學(xué)不再枯燥。在授予理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)展示相應(yīng)的典型例題，使學(xué)生易于接受，提高學(xué)習(xí)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的興起，教師還可提供相應(yīng)的教學(xué)資源視頻，幫助學(xué)生在課下觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課時(shí)少這一問(wèn)題。

《畫(huà)法幾何與工程制圖》這門(mén)課程本就深?yuàn)W難懂，內(nèi)容抽象，于是就需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力。動(dòng)畫(huà)教學(xué)收效甚微，但模型展示的方法卻效果十分顯著，因此可用模型來(lái)輔助教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)常用機(jī)械零部件有直接的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能保持教學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，有利于取得理想的教學(xué)效果。此外，隨著科技進(jìn)步，高校可以不斷引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相關(guān)配套資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)。

課堂理論學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都能理解掌握，但在應(yīng)用時(shí)往往一頭霧水，如能增加在線(xiàn)答疑課堂，教學(xué)效果勢(shì)必明顯提高。大學(xué)教師與學(xué)生的接觸很少，若不在同一個(gè)校區(qū)，學(xué)生遇到問(wèn)題更無(wú)法及時(shí)解決。因此，教師可事先搜集好學(xué)生所反饋的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在答疑課堂上向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解，并可在答疑后安排學(xué)生提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生困惑。

針對(duì)有些學(xué)生敷衍作業(yè)等問(wèn)題，在階段性學(xué)習(xí)后可以設(shè)置簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，將之作為期末成績(jī)的一部分，這無(wú)疑是提高學(xué)生對(duì)課后作業(yè)態(tài)度的一種行之有效的方法。

畫(huà)法幾何與工程制圖這門(mén)課程最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，這需要不斷訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)模型和實(shí)物的觀(guān)察、分析，讓學(xué)生在頭腦中建立空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體形象，樹(shù)立空間骨架，進(jìn)而抽象為空間形體的平面圖形。在看圖時(shí)，由圖想面，由面想體，從而形成“一圖為一體”的觀(guān)念。學(xué)生在思維中儲(chǔ)存的立體信息越多，使用時(shí)提取的立體形象就越多，空間思維能力就越強(qiáng)。這樣既豐富了感性認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了空間想象能力。

2.2 怎么學(xué)

《畫(huà)法幾何與工程制圖》學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，這無(wú)疑是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。針對(duì)這么一個(gè)較難的學(xué)科，通過(guò)總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)小小的建議，希望能對(duì)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生提供一定幫助。

（1）課前預(yù)習(xí)。大學(xué)課堂由于課時(shí)短，有些知識(shí)老師會(huì)直接一帶而過(guò)，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)。而通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)該堂課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體的把握，標(biāo)出重難點(diǎn)，在課堂上可以有重點(diǎn)地獲取知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率便可大幅度提高。

（2）課上學(xué)習(xí)。在課堂上要緊跟老師的思維，不要走神，不然回過(guò)頭來(lái)便無(wú)法跟上老師的節(jié)奏了，出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)越積越多，以致后面的學(xué)習(xí)更加困難。同時(shí)，要注意睡眠，避免在課堂上昏昏欲睡。有的學(xué)生由于缺乏自制力，晚上熬夜以致課堂上無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率低下。

（3）課后作業(yè)。通過(guò)課后練習(xí)來(lái)找出自己的不懂之處，遇到疑問(wèn)要及時(shí)請(qǐng)教老師同學(xué)，這樣才能不斷提高。另外，在作業(yè)時(shí)，要先進(jìn)行分析再下筆以提高作業(yè)的紙面質(zhì)量。

（4）重視錯(cuò)題。錯(cuò)題是十分重要的，它可以反映出我們的不足。將錯(cuò)誤原因找出來(lái)，加以改正，將問(wèn)題逐個(gè)突破。

3 ?結(jié)語(yǔ)

《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程是一門(mén)實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)的綜合課程，與工程生產(chǎn)緊密關(guān)聯(lián)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如能引進(jìn)當(dāng)代的先進(jìn)教學(xué)資源，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，改善教學(xué)，使教學(xué)方式更加多元化，豐富學(xué)生的實(shí)踐，同時(shí)還要關(guān)注技術(shù)的發(fā)展方向以及對(duì)未來(lái)應(yīng)用技術(shù)人才的要求，為學(xué)生規(guī)劃好正確的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

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