基于傳統(tǒng)文化滲透要求下初中數(shù)學(xué)教學(xué)之思

喬傳剛

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是初中教學(xué)里的重要的內(nèi)容，也是很多科目的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的解決問題能力、培育學(xué)生開拓的思維等，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，因此，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一種形式的文化，有著很長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史和故事，數(shù)學(xué)知識(shí)和中國的很多傳統(tǒng)文化有很大的聯(lián)系，所以初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以在數(shù)學(xué)里滲透豐富的傳統(tǒng)文化，它能夠幫助小學(xué)生們更加全面的成長(zhǎng)。所以，本文結(jié)合了初中數(shù)學(xué)課堂，分析數(shù)學(xué)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法和策略，引用歷史，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化;融入生活中的素材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化;組織文化相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)里滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化這幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的滲透提供幫助。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 滲透? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)，它每個(gè)單元、每個(gè)內(nèi)容之間都有著很多的聯(lián)系，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容開始被學(xué)校和教師所關(guān)注和重視，越來越多的初中數(shù)學(xué)教師開始在教學(xué)內(nèi)積極的融入傳統(tǒng)文化。尤其是對(duì)于初中生而言，他們有了一定的思想和價(jià)值觀，但是又處在叛逆的時(shí)期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想和理念、錯(cuò)誤的判斷，所以這個(gè)時(shí)期教師對(duì)學(xué)生們思想上的引導(dǎo)是非常重要的，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化里學(xué)習(xí)很多正面的思想和理念，產(chǎn)生正向的發(fā)展，它能夠使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和思想教導(dǎo)都獲得很大的提升，因此，初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透，在數(shù)學(xué)教學(xué)里，采用合適的策略，讓初中生認(rèn)識(shí)、感受、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化來凈化自己的心靈和思想，慢慢的成為更優(yōu)秀的人。

一、引用歷史知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

數(shù)學(xué)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史里，有著很大優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人物，他們的故事和經(jīng)歷，都是傳統(tǒng)文化里重要的部分，他們都為數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步作出了很大的貢獻(xiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要關(guān)注到這些人物的故事，結(jié)合這些歷史來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，把歷史上的人物故事和經(jīng)歷融入到教學(xué)的過程，讓教學(xué)的課堂能夠更加的輕松、有效，這對(duì)于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助，并且引用數(shù)學(xué)的歷史還能夠讓初中生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、清楚數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)和人類有很大聯(lián)系，并不是那么冰冷枯燥的理論，這樣他們能夠更加熱愛數(shù)學(xué)。

例如，在教授九年級(jí)的數(shù)學(xué)《圓》的時(shí)候，教師可以融入一些圓歷史上的研究故事。在上課的時(shí)候，教師可以詢問學(xué)生們是否聽過“圓周率”研究的故事，之后為學(xué)生們講述秦漢時(shí)期以前，人們對(duì)于圓周率的了解和認(rèn)識(shí)，然后在三國時(shí)期劉徽提出了圓周率之后，他們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的改變，并且講述發(fā)覺圓周率的過程，講述在歷史上，人們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)圓周率所付出的所有的貢獻(xiàn)。通過這些歷史上的故事，學(xué)生們能夠更深入的了解和認(rèn)識(shí)圓的知識(shí)，并且更加樂于探索數(shù)學(xué)的知識(shí)，傾聽更多有趣的數(shù)學(xué)發(fā)展故事。結(jié)合歷史材料來滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，在課堂中可以向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)家的故事，此外還可以延伸到國外數(shù)學(xué)家的一些事跡，幫助學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二、融入生活中的素材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

數(shù)學(xué)科目是一個(gè)和生活有著很大聯(lián)系的科目，數(shù)學(xué)的很多理論知識(shí)和內(nèi)容都來源于生活，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，也要利用好數(shù)學(xué)科目的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)里多融入一些生活里的素材，通過這些生活內(nèi)容來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。無論是在生活里購買東西、制作東西、研究東西，很多內(nèi)容都需要用到很多數(shù)學(xué)的知識(shí)才能夠進(jìn)行，可見生活處處都能見到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師要想更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就必須融入生活內(nèi)的素材，讓初中生們?cè)趦A聽初中知識(shí)的時(shí)候了解到更多的傳統(tǒng)文化。

例如，在教授《軸對(duì)稱》的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合生活里的一些素材開展軸對(duì)稱的知識(shí)教學(xué)，在生活素材里滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。首先教師通過多媒體為學(xué)生們展示很多生活里常見的軸對(duì)稱圖形，如筆記本、方形鏡子、紅領(lǐng)巾等初中生生活里經(jīng)常見到的物體，讓學(xué)生們通過多媒體展示的圖片來聯(lián)想到更多自己生活里經(jīng)常見到的軸對(duì)稱圖形，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生們以小組的形式討論和分析軸對(duì)稱的一些特點(diǎn)和性質(zhì)，慢慢的學(xué)生們?cè)谕诰蛏罾锏乃夭牡倪^程里，掌握了更多地?cái)?shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透;在教授《有理數(shù)》中的“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活里的一些負(fù)數(shù)和正數(shù)的例子，首先，教師為學(xué)生們用多媒體放映一段天氣新聞的短片，在短片里為大家介紹了接下來幾天的一些地區(qū)的天氣，北京省朝陽區(qū)是 -5°，福建省廈門是13°河南省周口市是0°，學(xué)生們?cè)谥皼]有接觸過負(fù)數(shù)的概念，教師詢問學(xué)生：北京的天氣前面加了一個(gè)“-”，這是什么意思，加了這個(gè)符號(hào)的數(shù)字有什么特點(diǎn)和區(qū)別，加了這個(gè)符號(hào)之后還是有理數(shù)嗎？學(xué)生們?cè)诼牭浇處煹膯栴}之后，會(huì)聯(lián)想生活里出現(xiàn)“-”的場(chǎng)景，通過聯(lián)想和探索課文的知識(shí)，了解到加了這個(gè)符號(hào)的數(shù)字便是“負(fù)數(shù)”，從而去探索和學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的一些知識(shí)。通過這樣的和生活有關(guān)聯(lián)的素材作為引入教學(xué)的案例，學(xué)生們能夠更加親切、更加有代入感，便會(huì)更樂意去學(xué)生和探索答案，獲得更多的知識(shí)，在探索和學(xué)習(xí)的過程里，能夠了解更多數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于教師傳統(tǒng)文化的教學(xué)有很大的幫助。

三、組織文化活動(dòng)，在活動(dòng)里滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)于小學(xué)時(shí)期高了很多，教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候如果只是單純的講述理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程里更加的緊張和壓抑，無形中為初中生帶來了更多學(xué)習(xí)壓力。所以，教師應(yīng)該在課堂上多組織開展一些活動(dòng)，在活動(dòng)里融入知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，教師可以在課上開展一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)里感受傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)文化，提升對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和熱愛。

例如，在教授《概率》的時(shí)候，教師就可以開展一些活動(dòng)。首先，教師提前為學(xué)生們制作一些抽獎(jiǎng)箱，里面放上和班級(jí)同學(xué)人員相等的紙條，有5張紙條上有獎(jiǎng)勵(lì)。教師讓學(xué)生們輪流進(jìn)行抽獎(jiǎng)，看誰能夠抽到有獎(jiǎng)勵(lì)的紙條，就能夠獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。初中學(xué)生們?cè)谶@樣的活動(dòng)里，能夠了解到概率的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到概率如何進(jìn)行計(jì)算;在教授《中心對(duì)稱圖形》的知識(shí)時(shí)，教師可以開展活動(dòng)讓學(xué)生了解中心對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，教師為學(xué)生們提供卡片、剪刀、膠布等一些會(huì)用到的道具，讓學(xué)生們用這些道具去自己制作自己能夠想象到的盡可能多的中心堆成的圖形，要求要盡量具有創(chuàng)意，學(xué)生們?cè)谥谱髦行膶?duì)稱圖形的過程里能夠?qū)W習(xí)到很多中心對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，了解很多中心對(duì)稱圖形的知識(shí)。總之，教師通過這些豐富的、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，了解到更多的數(shù)學(xué)文化，有利于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)里滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

結(jié)束語

綜上所述，在初中教學(xué)里滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓數(shù)學(xué)發(fā)展的更好、讓學(xué)生們傳統(tǒng)文化里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和素養(yǎng)，這對(duì)于數(shù)學(xué)科目的發(fā)展以及初中生個(gè)人的發(fā)展都有很大的幫助，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透，結(jié)合數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、融入生活里的數(shù)學(xué)素材并開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)然，在研究過程中，由于筆者時(shí)間與精力有限，本文還有一些疏漏之處，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要不斷的完善與優(yōu)化，希望可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳亞萍、付茁. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：內(nèi)涵、價(jià)值與途徑[J]. 民族教育研究，2019，30（05）：126-131.

[2] 朱麗華. 源頭有活水 老樹著春花在——數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的體會(huì)[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（07）：32-34.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）