建設(shè)體育教育信息化的策略

摘 要：體育學(xué)科信息化教育，利用國家教育寬帶網(wǎng)絡(luò)和教育云平臺(tái)的體育學(xué)科教育資源，把教育信息進(jìn)一步縮小到了體育學(xué)科的范圍，重要的是如何利用與管理。既然已經(jīng)有這方面的教育資源，我們就應(yīng)該充分利用，并且科學(xué)合理地利用，所以體育教育信息化的建設(shè)更加需要我們?nèi)パ芯俊?/p>

關(guān)鍵詞：體育;信息化;策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.151

信息資源具有共享性，人人可以享用。教育信息化具有教育寬帶網(wǎng)絡(luò)和教育云平臺(tái)的支撐環(huán)境，它們保障了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、共享環(huán)境的實(shí)現(xiàn)。國家教育云服務(wù)向各個(gè)學(xué)校提供公共存儲(chǔ)、計(jì)算、共享寬帶等服務(wù)。

一、城鄉(xiāng)體育教育一體化

要建成城鄉(xiāng)教育一體化，盡量縮小城鄉(xiāng)教育的差距，就要打破時(shí)空限制，目前也只有信息化教育能夠承擔(dān)此任，建立城鄉(xiāng)一體化需要以下幾點(diǎn)支持。

1.農(nóng)村優(yōu)先建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村教育中教師資源是至關(guān)重要、不容忽視的問題。由于子女上學(xué)、配偶工作等原因，農(nóng)村學(xué)校教師存在一定的流動(dòng)性，專業(yè)技術(shù)教師比較少，課堂往往難以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄。只有相關(guān)部門主導(dǎo)大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，比如建設(shè)可以聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、錄播室、計(jì)算機(jī)室、語音室等，引進(jìn)校外資源，特別是區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的信息化教育資源，才能為農(nóng)村學(xué)生接受良好的教育準(zhǔn)備好物質(zhì)條件。

2.城鄉(xiāng)共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)行資源共享。要注意本地重點(diǎn)學(xué)校教育資源信息化和農(nóng)村特色教育課程的開發(fā)。不少學(xué)生基礎(chǔ)比較差，見識(shí)面也比較狹窄，信息化教育課程不能拓展太深，而是要向?qū)挾韧卣?。地方教育專家們要建設(shè)與學(xué)生所學(xué)教材版本相匹配的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教學(xué)素材等資源。區(qū)域教育資源要突出當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特點(diǎn)與需要，教育者可以組織收集本土信息，再通過加工整理后應(yīng)用到教學(xué)中，可以作為教學(xué)資源;選擇反映當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色與優(yōu)勢的課程資源，開發(fā)適合農(nóng)村教育特點(diǎn)的教學(xué)方法與教學(xué)資源相配合，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化帶來的學(xué)習(xí)方式的改變。

3.教學(xué)成果片區(qū)化評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)。城鄉(xiāng)信息化的實(shí)現(xiàn)，使農(nóng)村學(xué)生能夠接受城市比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是學(xué)生是不是已經(jīng)掌握了所學(xué)知識(shí)，依然需要檢驗(yàn)，只有通過測試、對(duì)話等方式才可以知道。這時(shí)學(xué)生一是可以通過網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師面對(duì)面，不過這種可能性比較小。因?yàn)榻處煹木W(wǎng)絡(luò)授課要面對(duì)大部分人，沒有時(shí)間和精力解決每個(gè)人的問題。另一種是本校教師測試。然而有些農(nóng)村正是缺乏這種專業(yè)教師，有些簡單的可以講解，但是有些復(fù)雜的就無法解決，這就需要我們進(jìn)行片區(qū)信息化教學(xué)，把無法解決的問題反饋給片區(qū)，由片區(qū)優(yōu)秀教師把難點(diǎn)進(jìn)一步信息化，使大部分學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)的運(yùn)用。

二、體育教育網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)建設(shè)好了網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施以后，就要把學(xué)生所需要的教育信息傳達(dá)到接受主體，所以教育網(wǎng)絡(luò)化就需要做到以下幾個(gè)方面。

1.整理與創(chuàng)造教育信息。前面我們表述過，并不是所有的教育信息都適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以需要管理者整理教育信息，節(jié)省教師的時(shí)間。同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己本地的優(yōu)質(zhì)教育資源，把好的教育資源信息化，為教育網(wǎng)絡(luò)化做好準(zhǔn)備。

2.共享教育信息。通過各種途徑（一般是發(fā)起、過程和接收），使優(yōu)質(zhì)教育資源信息在網(wǎng)絡(luò)中得到共享。要發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)教師使用共享資源，把供方和需方用共享教育資源聯(lián)系起來，真正做到供方提供的即是需方所需的，要把收集的有效教育信息資源通過多種方式（比如云計(jì)算、寬帶網(wǎng)絡(luò)、4G技術(shù)、三網(wǎng)融合等）傳送給需方，需方可以在公共服務(wù)平臺(tái)，或是通過特定目標(biāo)接受資源，使優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)用到實(shí)處，得到共享。

三、體育教育管理信息化

對(duì)于體育教育信息化平臺(tái)的管理，本身就是信息化的管理，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化管理應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.分科管理。每一門課程都有它的特殊性，不能用同一種方式要求不同的課程，體育教育信息化的資源應(yīng)該由專業(yè)團(tuán)隊(duì)識(shí)別、研發(fā)。

2.分級(jí)別管理。多人分工管理，多級(jí)管理的體育教育信息化分成從上到下的級(jí)別，以輻射狀分布，各人可以根據(jù)自己的需要管理。比如對(duì)信息化內(nèi)容的篩選、分析、研究、發(fā)布等，可以和上級(jí)內(nèi)容有所出入，但應(yīng)該根據(jù)基本原則，有專業(yè)的指導(dǎo)者，經(jīng)過上級(jí)的批示與同意。

3.分欄別管理。可以同一人管理，也可以分配任務(wù)，如果內(nèi)容多，自然要分工，如果內(nèi)容少，一人就可以完成，對(duì)欄目內(nèi)容分析、研究、發(fā)布等。

4.技術(shù)管理。不同級(jí)別可以共用一名技術(shù)人員，如果技術(shù)人才多，當(dāng)然也可以是多人做技術(shù)管理員。他們對(duì)網(wǎng)站的維護(hù)、升級(jí)、病毒防治等進(jìn)行管理，在一臺(tái)電腦操作即可，不用東奔西跑，可以有進(jìn)入各級(jí)網(wǎng)站的權(quán)利。

此外還有許多體育教育信息化建設(shè)的問題，需要我們不斷探索、研究與實(shí)踐，希望能夠在不久的將來，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育信息化，讓更多的學(xué)生享受到現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王定明（1980.2— ），男，漢族，甘肅安定人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。