論新時代下小學德育教育的有效途徑

摘 要：小學生是民族復(fù)興的希望和國家未來的棟梁，因此一切教育都應(yīng)以德育為前提。小學階段開展德育教育，目的是從小培養(yǎng)學生健全的人格和優(yōu)良的品質(zhì)，為他們成為社會發(fā)展的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。本文從開展小學德育教育的意義入手，深入分析了具體的德育教育開展方法，與各位教育者共同探討。

關(guān)鍵詞：加強;小學德育;有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.166

建設(shè)社會主義精神文明是德育的重要內(nèi)容，展現(xiàn)教育的社會性，在整個教育階段其意義和價值不言而喻。所以，從小學階段開展德育，培養(yǎng)小學生優(yōu)良道德品質(zhì)，將會對其今后發(fā)展帶來巨大幫助。

一、開展小學德育教育的意義

德育教育在目前的教育體系中具有重要意義，屬于重要性課程，小學階段開展德育教育，是學生進入社會的基礎(chǔ)性教育。這樣一個例子經(jīng)常浮現(xiàn)在我們面前，“小悅悅事件”中許多人都不敢伸出援助之手。此現(xiàn)象的發(fā)生與德育教育開展缺失有很大關(guān)系。所以，在小學階段我們更有必要開展德育教育，從小教會學生做人、做事，幫助他們確定正確的人生方向，不斷發(fā)展他們的道德品質(zhì)，使得學生全面發(fā)展，進而為社會的發(fā)展和國家的富強貢獻力量。

二、德育教育開展方法分析

（一）教師以身作則，發(fā)揮德育教育示范作用

小學德育教育中，教師的角色非常重要，他們是學生德育發(fā)展道路上的領(lǐng)路人，是學生學習的榜樣。所以，教師一定要從自我做起，規(guī)范自己的行為，把向上、積極的精神傳輸給學生。我們可把自己了解或者親身經(jīng)歷的事情當作教學案例，融入德育教育中。

例如案例分析：有這樣一名同學，父母非常嬌慣他，因此他養(yǎng)成了散漫的性格，不能自覺學習，成績不理想。因為無法克服學習上的困難，時間久了，這名同學的厭學心理不斷加劇。我為學生分享這樣的經(jīng)歷，讓學生圍繞此案例進行討論，為這個學生量身打造一個改正的方法。教師通過這種案例的分享，讓學生提升了學習德育知識的興趣，促使他們不斷觀察身邊的事物，不斷發(fā)展和提升自我。

（二）課堂教學中滲透德育

學校開展素質(zhì)教育，德育為重要內(nèi)容，教師對學生進行德育教育主要在課堂中完成。在學校教育中，課堂內(nèi)的德育為基礎(chǔ)性育人工程，滲透德育一定要以課堂為主要陣地。德育教育的開展以學科教學為重要途徑，而德育教育是開展各個學科教育的前提，而且德育內(nèi)容蘊藏于各個學科之中，在很大程度上影響著學生的道德觀點與道德品質(zhì)。所以，在課堂上，教師要將育人與知識傳授有效結(jié)合，向知識載體內(nèi)有效融入德育內(nèi)容，實現(xiàn)智育與德育的完美交融。

例如，在數(shù)學、語文、社會等學科內(nèi)，都滲透了不同民族、國家、地區(qū)的精神食糧，促進學生不斷發(fā)展。語文課堂上，學生可以體會到中華民族文化的源遠流長，博大精深，學生的心靈在學習中得到陶冶，從而培養(yǎng)高雅情趣。唯物主義教育思想和觀點可從小學數(shù)學學科中得以展現(xiàn)，并利用數(shù)學訓(xùn)練，把小學生一絲不茍、嚴謹認真的思索習慣和學習態(tài)度培養(yǎng)起來。小學社會學科，可以生動、具體、形象地展開愛國主義教育，對中華民族風情地貌以及悠久歷史進行了解，讓學生更加向往祖國的大好河山，從而激發(fā)其愛國情感，增強其民族自豪感與自尊心。小學美術(shù)、音樂，能夠?qū)⑺囆g(shù)教育力量充分發(fā)揮出來，對學生審美情趣進行熏陶，培養(yǎng)其開朗活潑的性格。

（三）家校結(jié)合，積極開展德育教育

家校結(jié)合也是一種重要的德育教育方式，把家庭與學?？醋饕粋€有機整體，共同教育和引導(dǎo)學生，從而營造優(yōu)良的德育環(huán)境，將綜合教育合力發(fā)揮出來，使德育教育效果有效彰顯。

在小學德育教育中，家庭教育具有重要價值，對構(gòu)成學生思想品德、訓(xùn)練行為習慣、督促小學生學習都發(fā)揮了一定的價值。學生的學習中，家庭屬于第一課堂，他們在家中的時間較長，孩子的第一任教師是父母，父母的言行舉止極大地影響著子女的行為。所以，家長不但對學校德育教育要求要有所了解，而且對于家長的家庭教育情況，教師也要有所了解，利用家庭與學校的互動，不斷提升學生道德素養(yǎng)，只要家長和教師配合得當，這樣的德育教育效果一定會非常理想。學校要引導(dǎo)家長走入校園，定期組織家長參加學校活動或者召開家長會，讓家長看清孩子的長處與不足，引起他們的重視，把育人的責任感提升。班主任以及學校領(lǐng)導(dǎo)對家長實施德育引導(dǎo)，家長和教師配合教育引導(dǎo)學生，另外教師也可以走入家庭，開展家訪活動，引導(dǎo)學生多合作、交往，從而打開視野，進行能力鍛煉。

三、結(jié)語

總之，人的發(fā)展中，小學階段是基礎(chǔ)性階段，在學生接受的教育中，小學教育發(fā)揮著啟蒙的作用。學生成材道路上是否順利，和德育教育關(guān)系密切，也關(guān)系到國家今后的發(fā)展前途。所以，從小學階段開始為學生開展德育教育，強化學生的道德素養(yǎng)，按照他們的年齡和身心特征，打造符合學生發(fā)展的德育教育方式，讓學生積極投身于道德實踐中來，從而不斷發(fā)展進步。

參考文獻：

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[2]黃海濤.小學德育生活化教學初探[J].小學德育，2010（16）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 殷學新（1976.2— ），男，漢族，甘肅高臺人，小學一級，研究方向：學生思想品德教育。