微課在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和策略

李玉春 楊曉霞

摘 要：為了響應(yīng)國(guó)家新課改的號(hào)召，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改革，各種新型的教學(xué)模式也在初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)和興起，微課就是其中一種。微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的重要產(chǎn)物，有著明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，把課堂教學(xué)錄制成視頻的形式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中起著不可估量的作用，值得研究和探索。

關(guān)鍵詞：微課;英語(yǔ)教學(xué);作用;策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.145

一、微課在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用

（一）微課可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生死記硬背單詞，往往效果不佳。隨著微課模式的到來(lái)，教師可將英語(yǔ)單詞形象化，使英語(yǔ)單詞以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。同時(shí)微課具備短、小、精的特點(diǎn)，里面有重點(diǎn)單詞的講解，學(xué)生還可反復(fù)播放，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。

（二）微課可幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)應(yīng)試技巧

雖然現(xiàn)在教育要求素質(zhì)教育，不要受應(yīng)試教育的影響，但是必要的應(yīng)試技巧教學(xué)還是應(yīng)該有的。教師可通過(guò)微課視頻，把常見(jiàn)的題型和容易混淆和出錯(cuò)的題型、解答技巧錄制下來(lái)，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師講解的解題方法和思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課里可以出現(xiàn)一些克服考試緊張心理的方法等，讓學(xué)生在考試中做到不緊張，以便更好地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

（三）微課可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)的語(yǔ)法很重要，在進(jìn)行日常口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作時(shí)都需要用到語(yǔ)法。平常，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，往往感到難度較大。但是如果教師通過(guò)微課的形式展示出來(lái)，重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)，分解和歸類語(yǔ)法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易很多。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生只能在課堂上做筆記，如果沒(méi)有及時(shí)做筆記，就會(huì)漏掉教師講解的內(nèi)容。但是微課的形式，學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)，可以多觀看幾次視頻，也可以來(lái)回重復(fù)播放，這樣學(xué)生吸收知識(shí)的完全度就會(huì)提高，也能進(jìn)行高質(zhì)量的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)的主要策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)立英語(yǔ)教學(xué)情境

情境教學(xué)模式是目前最高效的一種教學(xué)模式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，微課的內(nèi)容一定要和教材相符合，不可脫離教材內(nèi)容或者出現(xiàn)偏差，一定要做到因材施教。要提供良好的英語(yǔ)情境，確保學(xué)生容易接受更感興趣，才能達(dá)到良好的效果。

以教材為例，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以邀請(qǐng)學(xué)生參與微課視頻的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組都對(duì)所學(xué)習(xí)的資料都進(jìn)行搜集和整理，教師可以選擇經(jīng)典的英語(yǔ)課文，在教師的指導(dǎo)下，錄制英語(yǔ)課文的情境視頻，讓學(xué)生扮演里面的人物，全程用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣在微課視頻的輔助下，英語(yǔ)的教學(xué)情境就會(huì)顯得非常真實(shí)，學(xué)生也能更好地投入到情境學(xué)習(xí)中。我在上人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Its raining！ 時(shí)，錄制的微課視頻：我是天氣預(yù)報(bào)員，深受學(xué)生喜歡，成為本節(jié)課亮點(diǎn)，利用真實(shí)的情境，學(xué)生的語(yǔ)言才能得到實(shí)際的運(yùn)用。

（二）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

微課的學(xué)習(xí)比較自由，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這一點(diǎn)正好符合學(xué)生的要求，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。所以，教師上傳課程教學(xué)視頻，要讓學(xué)生利用這些視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以把這些時(shí)間利用起來(lái)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并為學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，這樣教師教起來(lái)輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松，學(xué)習(xí)效果也得到很大的提高。

（三）歸納總結(jié)，分析試題

當(dāng)經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)微課里面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，和學(xué)生一起探討試題的解題方法，提高學(xué)生的解題技巧。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)把微課中的經(jīng)典題型進(jìn)行分析，掌握英語(yǔ)習(xí)題的方法和技巧，可以有效進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)。把同類題型的解題方法都?xì)w類，把相似或者容易混淆的題型都要做好分析和對(duì)比，面對(duì)這類題型要不斷深入和研究。只有學(xué)生不斷歸納和總結(jié)，才能提高自己的分析能力和解題能力，在以后的英語(yǔ)試題中也能運(yùn)用自如，考出好的成績(jī)。

微課在初中英語(yǔ)中起到了不可估量的作用，英語(yǔ)教師對(duì)微課的研究力度和運(yùn)用力度，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，真正運(yùn)用到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的重要渠道和手段。教師還要將微課具有的教學(xué)功能完全挖掘出來(lái)，運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王婉玉.淺析微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].赤子（上中旬），2016（6）.

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李玉春（1979.2— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

楊曉霞（1979.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。