基于素質(zhì)導向的小學音樂教學淺析

摘 要：在教學改革中，要實現(xiàn)小學音樂素質(zhì)教育，教師要充分利用音樂學科的藝術特點，設計精彩的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，使他們在學習中主動思考，在掌握音樂知識的基礎上提高音樂藝術能力，實現(xiàn)以素質(zhì)教育為導向的小學音樂教學。

關鍵詞：小學音樂;綜合素質(zhì);欣賞教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.131

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學音樂教師堅持以新課標的要求為指導，以發(fā)展學生的音樂藝術能力和素質(zhì)為依據(jù)，借助音樂學科的特點設計教學內(nèi)容，讓學生在音樂學習中掌握音樂知識，提高音樂欣賞能力，提升他們的音樂藝術綜合能力，讓他們學會欣賞音樂，能在優(yōu)美的音樂旋律中感受音樂的內(nèi)涵。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師音樂素質(zhì)

在素質(zhì)教育下，教師要打造高效的小學音樂教學，需深入挖掘新課標的要求，采用創(chuàng)新的教學模式，讓學生主動思考。為使音樂教學取得優(yōu)異成績，教師要加強音樂專業(yè)學習，通過參加音樂培訓機構(gòu)、和本校音樂教師進行交流、與其他學校的優(yōu)秀音樂教師進行學習等方式來提高音樂專業(yè)能力，掌握成功的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)高效的小學音樂素質(zhì)教育。

二、開展自主學習，激發(fā)學習興趣

在素質(zhì)教育下的小學音樂教學中，學生是學習的主體，教師在教學中要充分發(fā)揮指導作用，利用音樂的藝術魅力吸引學生，使他們從被動接受音樂知識，轉(zhuǎn)變成主動探索知識，促進音樂學習能力的提高。在自主學習中，為了讓學生在學習中體會到收獲的快樂，教師要改變傳統(tǒng)教學中“一把抓”的教學方式，根據(jù)學生音樂能力的差異布置學習內(nèi)容，使他們能夠通過自己的努力掌握所學音樂知識。對于有音樂特長的學生，教師要重點進行培養(yǎng)，使他們在課堂學習中大膽展現(xiàn)他們的音樂才能，如學唱歌曲后，到講臺上進行歌唱表演;在識譜學習中，帶領其他學生進行識譜學習。通過積極的展示，有音樂特長的學生對音樂學習有更濃厚的興趣，他們能主動克服音樂學習上的困難，通過自主學習促進音樂能力的進一步提高。同時，這些學生還對其他學生起到了榜樣作用，使每個學生都能在音樂課堂上挖掘自己的音樂潛力，推動課堂教學的有效進行。

三、設計趣味環(huán)節(jié)，提高學習主動性

趣味性的活動環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的學習主動性和求知欲。在小學音樂教學中，教師根據(jù)音樂學習內(nèi)容設計趣味環(huán)節(jié)，可讓學生充分發(fā)揮音樂藝術能力，在活躍的氛圍中學習音樂知識，大大提高學習效率。在設計趣味環(huán)節(jié)時，可用以下方法：1.猜音樂名稱。教師哼出音樂旋律，學生認真傾聽，然后快速說出音樂的名稱。在趣味搶答中，學生的積極性高漲，能主動參與到學習活動中。2.識譜唱譜展示。在教學了歌曲的曲譜后，可讓學生進行合作學習，從小組中選出一名同學進行識譜唱譜展示，并給予優(yōu)秀小組獎勵。通過趣味環(huán)節(jié)的引導，學生對音樂學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，能在快樂的音樂環(huán)節(jié)中促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、激發(fā)情感，加深對音樂的理解

音樂作為一門藝術學科，主要是通過音樂中蘊含的情感來感染和打動人的。在小學音樂教學中，教師在引導學生進行主動學習時，要激發(fā)他們的情感，使他們加深對音樂的體會，獲得深刻的學習感受。在激發(fā)學生情感時，教師要引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，與歌曲中的情感進行共鳴，體會歌曲表達的真實含義。如教學《快樂寶貝》時，在導入環(huán)節(jié)讓學生說說自己生活中快樂的事，激發(fā)他們的快樂情感，讓他們能用歡快、活潑的情緒學唱歌曲，在掌握歌曲的內(nèi)容和旋律時，讓他們更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。

五、開展欣賞教學，感受音樂魅力

在小學音樂教學中開展欣賞教學，是在學生理解和掌握音樂的基礎上對他們音樂藝術感受能力的培養(yǎng)，把傳統(tǒng)音樂教學中的知識教學轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育中的藝術培養(yǎng)。運用多媒體開展音樂教學，可創(chuàng)設直觀的教學情境，讓學生在身臨其境的感受中用心體會音樂內(nèi)涵，使他們獲得深刻的欣賞感受，具備感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，并具備用音樂傳播美的熱情，實現(xiàn)高效的音樂欣賞教學。如在教學《彈起我心愛的土琵琶》時，教師可利用多媒體向?qū)W生介紹歌曲的背景，使他們了解歷史和歌曲創(chuàng)作的背景，并用多媒體給學生播放抗日戰(zhàn)爭時的視頻資料。讓學生在情境中欣賞歌曲，獲得深刻直觀的欣賞感受，激發(fā)他們緬懷烈士、珍惜生活的情感。

總之，在素質(zhì)教育中，教師利用多樣化的教學方式來凸顯音樂的藝術特性，讓學生在感受藝術美的同時，主動進行音樂知識的探究，發(fā)展他們的音樂藝術能力。在素質(zhì)教育導向下，教師在教學環(huán)節(jié)中要從音樂學習態(tài)度、學習情感方面入手，激發(fā)學生學習音樂的動力，使他們掌握音樂知識，提高音樂綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)導向下的小學音樂高效教學。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：吳洋（1986.10— ），女，漢族，河北隆堯人，二級教師，研究方向：小學音樂教學。