淺析小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)法

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上，給予小學(xué)生最理想的課堂教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有效途徑便是積極采用情境創(chuàng)設(shè)的方式以激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致，讓小學(xué)生充分感悟到英語學(xué)習(xí)的快樂，深刻地體會(huì)到英語學(xué)習(xí)是與我們的實(shí)際生活緊密相連的。教師可結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)之法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.108

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，是每位英語教師所探討的課題。其中最為重要的就是將小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興致調(diào)動(dòng)起來，使小學(xué)生能夠積極地參與到英語學(xué)習(xí)中去。有了學(xué)習(xí)興致，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)才有希望，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致的最佳方法，就是在我們的小學(xué)英語課堂上，積極采用情境創(chuàng)設(shè)的途徑，將小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興致調(diào)動(dòng)起來，使小學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中去。下面就在小學(xué)英語教學(xué)中如何為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境談幾點(diǎn)的有效做法。

一、充分掌握小學(xué)英語教學(xué)材料中的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生有效參與情境教學(xué)

我們所使用的小學(xué)英語課本是完全符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，其針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適宜的英語教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)小學(xué)生的健康心理特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)教學(xué)材料。在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語教師完全可以將英語課本上知識(shí)內(nèi)容的順序，進(jìn)行合理而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以適應(yīng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。在授課時(shí)，英語教師應(yīng)該熟知教材內(nèi)容，充分把握英語材料中的英語教學(xué)素材，使其能夠貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，能與小學(xué)生實(shí)際生活相匹配，這樣就可以有效激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興致，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力及效果。為此，英語教師必須活學(xué)活用手中的英語課本，想方設(shè)法讓處于靜態(tài)的英語文字變?yōu)槲覀兩钪械慕浑H活動(dòng)，使小學(xué)生能夠在我們所創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言，努力提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、憑借先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，有效進(jìn)行小學(xué)英語情境教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)步入教育界的各個(gè)學(xué)堂，先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段正為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大的作用。教師在英語課堂教學(xué)中就可以充分利用這一先進(jìn)的手段，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有效的幫助。教師可通過多媒體技術(shù)手段給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)來自于學(xué)生真實(shí)生活的場(chǎng)景，為學(xué)生提供自然語言表達(dá)的有利時(shí)機(jī)，讓小學(xué)生身處一種極具感召力的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)情境之中，把呆板的小學(xué)英語課堂教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生經(jīng)由多觀察、多思維、多聽取的學(xué)習(xí)過程，從而有效獲取英語學(xué)習(xí)信息。購(gòu)物是小學(xué)英語教學(xué)中常見的現(xiàn)象，教師可以憑借先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，于超市錄制超市購(gòu)物的視頻，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)際展示，讓學(xué)生真實(shí)地感受到英語學(xué)習(xí)的真實(shí)性。所以，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生充滿激情地投入到英語學(xué)習(xí)中來，協(xié)助小學(xué)生多渠道獲取英語學(xué)習(xí)信息，從而加深了英語課堂教學(xué)效果。

三、有效組織和利用各種有趣的英語課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參加活動(dòng)是他們的最愛。捕捉到這一信息，教師就可以采取有效的英語課堂活動(dòng)模式，組織小學(xué)生開展有效的英語課堂活動(dòng)。英語課堂活動(dòng)的內(nèi)容及形式必須做到充分而豐富，英語教師必須要針對(duì)英語的授課內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式進(jìn)行英語教學(xué)。這樣就可以加深小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)建著手，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜其參與的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激活小學(xué)生的英語課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效果。

四、采用積極的評(píng)價(jià)效果引導(dǎo)小學(xué)生投入到英語情境教學(xué)中

在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，激勵(lì)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是必不可少的一環(huán)。因此，小學(xué)英語教師必須注重對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中激勵(lì)氛圍的創(chuàng)設(shè)，促使小學(xué)生能夠擁有積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)情感，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，勇于拼搏，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。在英語教學(xué)中，教師要細(xì)致觀察，仔細(xì)捕捉小學(xué)生身上的閃光之處，結(jié)合學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生完全擁有英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生之間的正確評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、互相鼓勵(lì)。教師可以通過采用積極的英語評(píng)價(jià)效果，引導(dǎo)小學(xué)生投入到英語情境教學(xué)中來，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致更濃，學(xué)習(xí)效果更棒。

五、結(jié)語

實(shí)踐告訴我們，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，既可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，是非常有效的英語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶質(zhì)華.論如何在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”[J].校園英語，2016（7）.

[2]桑秋逸.淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境[J].考試周刊，2019（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 朱引霞（1989.2— ），漢族，甘肅靜寧人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《情境教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的運(yùn)用》（立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2884）的階段性研究成果。