初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、處理信息的能力，這對信息化時(shí)代的初中生來說非常重要。要切實(shí)提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，需要提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的真正價(jià)值。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);情境創(chuàng)設(shè);任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.086

如今，每一門學(xué)科教學(xué)過程中都在倡導(dǎo)提高教學(xué)有效性，進(jìn)行教學(xué)改革。而在如火如荼的教學(xué)改革進(jìn)程中，情境教學(xué)法扮演著非常重要的角色。在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合新課改的理念，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果。具體來說，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)情境、問題情境、游戲情境是比較常用的幾種情境創(chuàng)設(shè)策略。

一、為學(xué)生營造生活化的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)情境

初中信息技術(shù)教師要改變單一的知識講授方式，因?yàn)椴扇∵@種教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。鑒于此，初中信息技術(shù)教師要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的興趣愛好和生活實(shí)踐經(jīng)歷，以便能在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造生活化信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)情境。當(dāng)此種情境被營造出來之后，學(xué)生將對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，并在課堂之上積極同教師進(jìn)行交流和互動。尤其重要的是，還能讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識在生活實(shí)踐中加以運(yùn)用，這樣會讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的魅力。比如，教學(xué)Word的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境：要求學(xué)生用Word寫一份假期告知書，發(fā)到父母的郵箱里。在這樣的情境中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，加深了印象，又了解了信息技術(shù)在生活中的重要應(yīng)用。

二、安排任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)情境，讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)目標(biāo)形成明晰化認(rèn)識

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時(shí)之所以表現(xiàn)得不夠活躍和主動，主要是這部分學(xué)生對于為何要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的目的認(rèn)識不夠明確。面對這種情況，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上安排任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)情境，以便讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)目標(biāo)形成明晰化的認(rèn)識。

當(dāng)教師采取這種教學(xué)模式之后，學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)不再會如以往那般表現(xiàn)出被動接受的狀態(tài)，而是能夠在積極實(shí)現(xiàn)對任務(wù)求解的過程中，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識的扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用，如此便將確保學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)得到穩(wěn)定的提高，還能夠確保學(xué)生的創(chuàng)新思維、主動學(xué)習(xí)意識以及知識實(shí)踐應(yīng)用能力得到明顯的進(jìn)步，最終讓學(xué)生的信息技術(shù)體系得到健全和完善。

三、依托問題情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的主動探究

在以往的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以對信息技術(shù)知識的掌握與領(lǐng)會不深入，主要原因是學(xué)生沒有形成良好的問題意識，這就導(dǎo)致學(xué)生看似掌握了一系列信息技術(shù)知識，可一旦需要對所習(xí)得的信息技術(shù)知識加以靈活運(yùn)用時(shí)，便會遇到這樣或那樣的障礙。

鑒于此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)依托問題情境的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的主動探究。如此一來，學(xué)生在對這些知識進(jìn)行自主探究和鉆研的過程中，將形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會和知識見解，其對信息技術(shù)知識的掌握與領(lǐng)會，也將更為深刻和扎實(shí)。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

比如，在進(jìn)行Excel部分相關(guān)知識講解時(shí)，有一部分內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的運(yùn)算。進(jìn)行講解時(shí)，可在班級里面創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：籃球興趣小組報(bào)名活動，讓學(xué)生通過Excel表格計(jì)算出各個(gè)班級參加籃球興趣小組成員的人數(shù)，同時(shí)計(jì)算出籃球小組人數(shù)在班級內(nèi)所占的比例。這樣通過學(xué)生去實(shí)踐操作來進(jìn)行計(jì)算，在實(shí)踐中不斷地掌握表格計(jì)算的相關(guān)計(jì)算公式并靈活運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生在計(jì)算中不斷掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。

四、運(yùn)用游戲情境，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教師為了確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，必須注重對教學(xué)方法與教學(xué)方式的推陳出新。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲情境，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。之所以有這樣的建議，是因?qū)W生對游戲的形式往往表現(xiàn)得十分認(rèn)同，參與性也高。如在教學(xué)中組織班級學(xué)生進(jìn)行盲打競賽，學(xué)生為了獲得競賽的勝利而全身心投入?？梢哉f，這樣的教學(xué)效果恰恰是通過游戲教學(xué)情境的設(shè)置帶來的。

總之，初中信息技術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境時(shí)，一定要精心預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要做到詳略得當(dāng)、有針對性、有實(shí)用性，從而讓所借用的情境真正推動初中信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中自覺地學(xué)習(xí)和提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。當(dāng)然，還有很多種信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)方法，都非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，需要教師在今后的教學(xué)中多加探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹丹.初中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)研究[D].河北大學(xué)，2009.

[2]陽小波.多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌大學(xué)，2014.

[3]尚曉晶，沈濤，滕旭，等.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（21）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：伍維杰（1984.6— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。