自主快樂閱讀　創(chuàng)建幸福課堂

摘 要：所謂自主閱讀，顧名思義就是學(xué)生在課堂內(nèi)外以獨(dú)立的形式進(jìn)行閱讀活動(dòng)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，核心是學(xué)生，學(xué)生是閱讀的主體。所以，首先教師要以身示范，與生同讀，采用多種多樣的閱讀形式，讓學(xué)生切實(shí)感受其中的樂趣。其次，既要注重閱讀，又要培養(yǎng)興趣，而且還要傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)技能;最后，營造探究氛圍，體會(huì)閱讀的快樂。只有這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：自主閱讀的習(xí)慣;閱讀方法;感受閱讀的快樂

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.115

教會(huì)學(xué)生自主閱讀，這樣就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中有更大的自主權(quán)，同時(shí)也能提高文化修養(yǎng)。通過營造濃厚的讀書氛圍來激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，使他們積極地、獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)地探求知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們?cè)谌鎸?shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新的過程中體會(huì)到了自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分掌握自主學(xué)習(xí)的方法呢？

一、教師以身作則，與生同讀

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)適時(shí)施教，要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生自己用心品讀課文。學(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中才能有心理安全和心理自由的感覺，才能沉浸在文本閱讀中。教師也可參與其中，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、要求，讓學(xué)生讀出感覺、讀出味道、讀出情趣。

二、閱讀形式多樣化

說到閱讀形式，語文教師的方法可謂是多種多樣，也可根據(jù)課文的不同體裁來開展多種多樣的閱讀形式。在教學(xué)中，教師除了采用生動(dòng)形象的語言，形象直觀的教具，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，還可以運(yùn)用競(jìng)賽、課本劇表演等形式，充分提高學(xué)生的主動(dòng)性。

三、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)技能

長期以來，受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，課堂模式就是教師教學(xué)生學(xué)，而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀能力未達(dá)到新課標(biāo)的要求，就應(yīng)該千方百計(jì)地給學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志。這樣，興趣越濃，朗讀越多;朗讀越多，越有助于提高朗讀能力。

可是，我們有些學(xué)生卻不愛閱讀，喜愛上網(wǎng)打游戲。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生采取不同的方法，而不是一味地簡單粗暴地加以批評(píng)和指責(zé)，而要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的興趣愛好適時(shí)組織有效的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)交流，然后進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做從一定程度上來說也是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性和求知欲。

比如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是學(xué)生獲取基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，采取“扶—放”結(jié)合的原則，重點(diǎn)在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”等方面加以引導(dǎo)，學(xué)生才能有章可循，避免盲目地預(yù)習(xí)。

一堂課的主體是學(xué)生而不是教師。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，同時(shí)讓他們充分發(fā)表自己的意見。開展小組合作，讓學(xué)生敢于和同學(xué)、老師展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，學(xué)生是語文閱讀學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重學(xué)生，坦率真誠地面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)要多于指責(zé)。教師要充分利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生多“聽”書，從而引導(dǎo)學(xué)生早讀書，多讀書。

四、營造“探究”氛圍，體會(huì)閱讀樂趣

我們的語文課堂上從不缺乏具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)語文的過程中，這些學(xué)生都能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為，這時(shí)教師可以營造民主、平等、和諧的探究氛圍，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是我們也不能忽視那些所謂的“學(xué)困生”。他們一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，或者哪一次考試成績不理想，便會(huì)喪失信心，自暴自棄。這就要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要不斷強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心。所以教師在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開展課外閱讀。

此外，教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了閱讀興趣，才能讓人身心愉悅，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的、優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能提高自主閱讀的意識(shí)和能力，達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

教師要真正引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，讓他們自覺地發(fā)自內(nèi)心地去閱讀，還要保持“快樂閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性閱讀、持續(xù)發(fā)展閱讀”，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，在有目的和對(duì)象的閱讀中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的，使學(xué)生徜徉于語文的大課堂中，享受語文的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷霆.如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣[J].學(xué)校教育研究.2018.（7）.

[2]陳聰婷.談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教育研究.2018（1）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉虹（1977.6— ），女，漢族，甘肅岷縣人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)。