在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘 要：在初中語文教學(xué)中，除了完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“三維目標(biāo)”以外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是初中學(xué)生處在身心正在發(fā)育成長(zhǎng)的階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.093

在中小學(xué)階段，一部分學(xué)生語文成績(jī)總是不高，究其原因，主要是學(xué)生沒有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，深層次的原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了每一位語文教師思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)全身心地投入其中，甚至?xí)U寢忘食，圍繞這件事情開展的一切工作都感到很有意義，成功的可能性就非常大。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有了興趣，在課堂上那就只能是應(yīng)付差事，得過且過，更談不上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了。因此，初中語文教師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓語文教學(xué)“活”起來，把枯燥的書本知識(shí)通過信息技術(shù)媒體生動(dòng)、形象、繪聲繪色地展示在學(xué)生面前，同時(shí)教師可以安排學(xué)生直接向“電子老師”學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字的要求是，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，教師首先要帶頭寫一筆規(guī)范、端莊、整潔的粉筆字，給學(xué)生以示范作用，然后要求學(xué)生寫規(guī)范字、了解中國(guó)方塊漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫均勻、點(diǎn)畫到位，比例適當(dāng)，同時(shí)要牢記每個(gè)字的筆畫順序，每寫一字，必須認(rèn)真對(duì)待，不能馬馬虎虎。作業(yè)書寫要達(dá)到頁(yè)面整潔美觀，不能亂涂亂改，不能出現(xiàn)不規(guī)范的字。假期可以布置學(xué)生臨習(xí)字帖，把字寫得更加藝術(shù)美觀;每學(xué)期進(jìn)行幾次作業(yè)展評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)書寫規(guī)范、認(rèn)真的學(xué)生;經(jīng)過這樣反復(fù)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、培養(yǎng)正確使用工具書的習(xí)慣

《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》等工具書是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好幫手，教師不但要求每位學(xué)生備齊常用的工具書，還要向?qū)W生詳細(xì)介紹工具書的作用及用法，讓學(xué)生熟練掌握音序，部首，筆畫等三種檢字法。并要求學(xué)生時(shí)刻隨身攜帶這些常用的工具書，利用工具書解決預(yù)習(xí)、作業(yè)中出現(xiàn)的問題，在長(zhǎng)久訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成正確使用工具書的良好習(xí)慣，提高教學(xué)效率和自學(xué)能力。

四、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣

古人有“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，這一習(xí)慣值得我們今天的學(xué)生和教師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)校管理有些不符合教育規(guī)律的現(xiàn)象，應(yīng)該摒棄，就拿教師的教案?jìng)鋵憗碚f，很多學(xué)校要求教師必須把教案抄在教案本上，便于檢查，這樣重復(fù)的抄寫教案既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又減少了教師研究教法的時(shí)間，應(yīng)該提倡教師把教案?jìng)鋵懺诮瘫旧?，邊思考邊備寫，進(jìn)行“圈，點(diǎn)，勾，劃，批注”等，把設(shè)疑的問題寫在教本上。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照老師的做法進(jìn)行讀書、記錄關(guān)鍵詞語、勾畫重點(diǎn)句子，寫出自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

五、培養(yǎng)日日朗讀背誦和堂堂課前演講的習(xí)慣

在語文教學(xué)中，朗讀是非常重要的學(xué)習(xí)、識(shí)記的途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持定時(shí)朗讀文章的習(xí)慣，朗讀的內(nèi)容學(xué)生自選，朗讀的要求隨著學(xué)生年級(jí)的升高逐漸提升，做到讀音準(zhǔn)確，清晰，響亮，不添漏字，不顛倒，不重復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，速度適宜。我在教學(xué)中，一貫堅(jiān)持課前五分鐘的學(xué)生演講活動(dòng)，每天一人，輪流進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的演講能力和在公眾場(chǎng)合說話的膽識(shí)，有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀積累和堅(jiān)持練筆的習(xí)慣

首先讓學(xué)生確立“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”“生活即課文”的觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師根據(jù)學(xué)生的語文水平，推薦相應(yīng)的優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生通過課外大量的閱讀文章來補(bǔ)充語文課堂教學(xué)的不足，豐富學(xué)生的語文素材積累，打好寫作基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、抄寫佳句名篇，進(jìn)行大量練筆活動(dòng)，最后達(dá)到“下筆如有神”思維境界。

七、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣

“好文章是修改出來的?！痹趥鹘y(tǒng)語文教學(xué)中，由于教師沒有形成大語文觀，作文是不讓學(xué)生修改的，只能是按部就班的“教師命題、學(xué)生寫作、教師修改”的固定模式，學(xué)生只要寫完作文就算萬事大吉了，學(xué)生沒有養(yǎng)成修改同學(xué)或自己作文的習(xí)慣，習(xí)作水平提升不夠明顯。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)修改自己或同學(xué)的習(xí)作，寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語。因此，現(xiàn)代習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺修改同桌習(xí)作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)修改的方法和評(píng)語的書寫，這樣更有利于相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生審題立意、謀篇布局、運(yùn)用語言等能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 馬桂菊（1979.10— ），女，漢族，甘肅隴南人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語文教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正策略校本研究》研究之成果，課題批文號(hào)：GS[2018]GHB3067。