高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑淺探

摘 要：漢語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)意識。在語言類教學(xué)中，語言的核心素養(yǎng)主要是在實際學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的，其中主要的核心素養(yǎng)是人的全面發(fā)展。在這個基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的教育和發(fā)展以實現(xiàn)育人這一核心價值的目的。對于高中語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。文章就此問題進行了簡要的分析，探討了核心素養(yǎng)相關(guān)方面的內(nèi)涵以及具體的培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.021

高中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位。而在這個過程中，如何提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是需要我們考慮的。同時，對于核心素養(yǎng)的建設(shè)而言，要對學(xué)科基礎(chǔ)和相應(yīng)的學(xué)科類別進行區(qū)別培養(yǎng)。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最為重要的發(fā)展素養(yǎng)部分被稱為核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)過程中學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要，它對提高高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

（一）語言的運用和構(gòu)建

高中語文的核心素養(yǎng)，其中一個重要的組成部分就是進行語言的運用和構(gòu)建。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生在生活中的語言表達(dá)方式培養(yǎng)和提升學(xué)生在生活中的語言表達(dá)方式，使自我表達(dá)能力和語言構(gòu)建能力在隨后的應(yīng)用過程中得到改善，使學(xué)生語言自我表達(dá)能力和語言構(gòu)建能力在隨后的應(yīng)用過程中逐步得到提高，從而促進學(xué)生的自我成長。

（二）提升和發(fā)展自我思維

在語言的運用過程中，語言和思維的關(guān)系極為重要，因此在語文教學(xué)過程中如何進行相應(yīng)的思維表達(dá)，通過一定的思維方式將自己所要說的內(nèi)容表達(dá)出來，也是漢語教學(xué)過程中的核心內(nèi)涵。在這個過程中，語言在表達(dá)時需要相應(yīng)的表達(dá)方法。這時我們需要相應(yīng)的思考來進行一定的分析，以便在使用語言的過程中，語言的構(gòu)建能力和表達(dá)方法得到全面的提升，使思維更加清晰。

（三）實現(xiàn)美的創(chuàng)造和建設(shè)

對于漢語教學(xué)活動而言，它不僅是一種自我表達(dá)方式，也是一種在教學(xué)活動過程中的思維培養(yǎng)。更重要的是，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)和某些分析手段，在整體的語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過對語言的學(xué)習(xí)，使自身的美學(xué)素養(yǎng)得到提升。對于語言的核心素養(yǎng)，在建構(gòu)的過程中，對美的欣賞和對美的分析以及在之后的發(fā)展過程中進行美的創(chuàng)造都具有極為重要的作用。因此，在語文的核心素養(yǎng)組成中進行美的創(chuàng)造和鑒賞，也是一個重要的核心素養(yǎng)。

二、各種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

對于高中語文教學(xué)而言，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，在整體的語文教學(xué)過程中，如何使用相應(yīng)的教學(xué)方法使得高中語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)，對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。而在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要對高中語文教學(xué)的學(xué)科特點和相應(yīng)的發(fā)展進行一定的優(yōu)勢創(chuàng)建。

（一）語言表達(dá)的培養(yǎng)路徑

語言的表達(dá)在整體的培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是閱讀，通過大量的閱讀，使學(xué)生在整體的知識和語言素養(yǎng)上有一定的積累，而對于其中的語言表達(dá)就能夠有一定的參考價值;第二個方面就是練，所謂練就是通過大量的閱讀積累，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中將這些優(yōu)美的語言表達(dá)出來。對于語言表達(dá)的練習(xí)，主要包括書面和口頭的練習(xí)。書面的練習(xí)主要靠寫作進行體現(xiàn)，而對于口頭的練習(xí)就需要學(xué)生在課堂中不斷地互動，提升自己的語言表達(dá)能力。

（二）思維的發(fā)展提升路徑

思維的發(fā)展和相應(yīng)的培養(yǎng)在語文的學(xué)習(xí)過程中是極為重要的，因為思維決定著相應(yīng)的表達(dá)方式以及思考的特點。對學(xué)生思維的發(fā)展和提升而言，主要依靠他們對事情的表達(dá)和自己在整體的學(xué)習(xí)過程中想要表達(dá)的方式。因此對于思維的培養(yǎng)而言，在培養(yǎng)過程中主要依靠實際運用，也就是在課堂中通過與學(xué)生的互動，提升學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生對這些事情形成自己的處理方法，從而達(dá)到提升思維的目的。同時，除了思維的方法，在思維品質(zhì)的培養(yǎng)中教師應(yīng)當(dāng)起到一個引導(dǎo)作用，使學(xué)生建立起一種健康的品質(zhì)。也就是在對事情的看法中進行合理的引導(dǎo)，從而建立他們的思維品質(zhì)。

（三）對美的鑒賞的路徑

美的鑒賞在實際的運用過程中也是一個比較重要的方式，因此在進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的審美實踐，讓他們在這個過程中接觸和了解到更多的美。同時，在這個過程中也能進行一種創(chuàng)造，使得自我的審美能力和創(chuàng)造美的能力得到統(tǒng)一提升。而在對美進行審視和創(chuàng)造的時候，要使學(xué)生養(yǎng)成一個特點，就是從一個客觀理性的角度對美學(xué)進行相應(yīng)的分析。在這個過程中，學(xué)生通過對美的接觸，通過自己的表達(dá)方法，創(chuàng)造出相應(yīng)的美。在這個過程中，他們對于美的鑒賞能力這一核心素養(yǎng)得到了提升。

三、結(jié)語

結(jié)合上文所論述的內(nèi)容能夠明確，對于高中語文教學(xué)來說，核心素養(yǎng)對于學(xué)生未來的發(fā)展而言至關(guān)重要，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對這一方面能力的培養(yǎng)。對此，應(yīng)該在整體的長期過程中進行一定的創(chuàng)造和分析，以時間為主，同時進行相應(yīng)的分析輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)文學(xué)能力。

參考文獻：

[1]潘明珠.高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].課外語文，2017（31）.

[2]龔璐.高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑研究[J].時代教育，2018（1）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：潘竟孝（1968.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)高級，研究方向：高中語文教學(xué)。