談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘 要：我國小學(xué)教育教學(xué)改革已經(jīng)邁入了一個(gè)嶄新的階段，自主學(xué)習(xí)、自主教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可忽略的方式，這也成為了當(dāng)前教學(xué)改革中重要的研究課題。語文教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法，就要從信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開始，為學(xué)生開創(chuàng)足夠的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過掌握提升語文學(xué)習(xí)興趣的方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升小學(xué)生語文的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;創(chuàng)造力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.062

在我國之前的小學(xué)教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生一聽說音樂課、美術(shù)課、體育課等課程因?yàn)槟撤N原因不能上，學(xué)生就會(huì)非常的失落，但是若是聽說語文課、數(shù)學(xué)課不上，學(xué)生們就會(huì)非常高興、歡呼。這種普遍的現(xiàn)象在早期就已經(jīng)形成，也不能則歸學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對于音樂、繪畫課程的興趣最大，而相比較而言，語文課程更缺乏吸引力。對于吸引力不大的事物，我們每個(gè)人都很難將精力投入其中，更何況是小學(xué)生。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)科的存在，都會(huì)有其吸引人的地方，作為語文教師，要深入其中，鉆研教材、將語文課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行得更加生動(dòng)，讓小學(xué)生真心地愛上語文知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)語文知識的氛圍。

一、更新語文教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生想象力、精神力最旺盛的時(shí)期，學(xué)生們喜歡一切美好的事物，陳舊的教學(xué)方法只會(huì)限制學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，讓課程了然無味、讓學(xué)生昏昏沉沉。教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生形成在實(shí)踐中獲取知識的能力。語文教師在教授具體的課程時(shí)，要學(xué)會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生有感情的閱讀文章中的具體情境。讓小學(xué)生根據(jù)文中的描寫，展開想象的翅膀，讓學(xué)生們想象著走出教室，語調(diào)低柔，感情投入得閱讀，讓學(xué)生感觸到不同內(nèi)容、不同景色的無限魅力激發(fā)小學(xué)生朗讀不同題材的情趣。與此同時(shí)，在更新語文教學(xué)方法時(shí)，可以探索使用圖文對照的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文本插入圖是課文知識的精華、縮影，它能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出課文的中心思想，幫助對課文知識進(jìn)行充分的理解。因而，教師可以在多媒體中插入各種課堂具體課程所需要的圖片，讓小學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的景色，體會(huì)整篇文章的已經(jīng)，從源頭上、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上漸漸激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、深入探討語文教材特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生探討興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生正是爭強(qiáng)好勝的時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都熱愛表現(xiàn)自己，喜歡掙個(gè)輸贏。在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，語文教師可以根據(jù)語文素材的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置小型的學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇幾篇優(yōu)美的散文，并同時(shí)非常適合小學(xué)生現(xiàn)階段特征的文章，讓小學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，以此來加深小學(xué)生對課文的理解。而解決小學(xué)生探討興趣的方法之一，就是語文教師在課上講解過程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置不同程度的朗讀比賽，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、角色朗讀，激發(fā)學(xué)生勇于報(bào)名的情感。根據(jù)語文教材特點(diǎn)，教師在每組小學(xué)生參賽完成后，就要對每個(gè)學(xué)生閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，打出分?jǐn)?shù)，并對小學(xué)生進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，讓參與比賽的同學(xué)都能感受到鼓舞，未參與的同學(xué)更加積極地參與到課文的閱讀之中，從而激勵(lì)其他同學(xué)踴躍參加，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。這種通過閱讀體驗(yàn)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)信心，奠定小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、輔以媒體資源，激發(fā)小學(xué)生深入興趣

處于小學(xué)階段，學(xué)生們都喜歡新鮮的事物，都比較“野”，都喜歡新鮮的事物，陳舊的教學(xué)方法愈來愈被學(xué)生們所淘汰。在語文知識教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，通過各種教學(xué)渠道來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通常，與傳統(tǒng)的文字閱讀相比，小學(xué)生對色彩鮮艷的圖片、有趣的視頻更加感興趣，這將會(huì)成為小學(xué)生們提升學(xué)習(xí)熱情、知識學(xué)習(xí)的重要途徑。通過該種方法，還能夠提升小學(xué)生提升語文課程先關(guān)信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探討思維。因而，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂知識傳授的階段，另辟蹊徑，除了讓學(xué)生進(jìn)行提前閱讀預(yù)習(xí)、寫作預(yù)習(xí)之外，可以先輔以多媒體資源比如兒童動(dòng)畫片視頻進(jìn)行播放。通過多媒體資源，語文教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行多媒體資源的停頓，教師再進(jìn)行對話引入，讓小學(xué)生有一個(gè)大飽眼福的機(jī)會(huì)。小學(xué)生通過這種喜聞樂見的形式，對課本中的知識內(nèi)容充滿興趣，深入進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)。輔以媒體資源是當(dāng)今小學(xué)教育過程中不可或缺的重要材料，是當(dāng)今小學(xué)語文教育改革中重要的改革方向，這種方式在激發(fā)小學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣方面具有重要的意義。

總而言之，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要內(nèi)容，不容忽視，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，只有通過各種新型的教學(xué)方法才能促進(jìn)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步落實(shí)新課程小學(xué)語文的教學(xué)理念。語文教師要深入開發(fā)教材中、多媒體中可利用的因素，利用多種材料進(jìn)行生動(dòng)的語文課堂知識傳授，讓小學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)豐富多彩的課堂知識，豐富自身的創(chuàng)新能力。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 韓瑛（1961.12— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。