論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

摘 要：對(duì)于高中階段的學(xué)困生來(lái)講，面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)課程，他們經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到力不從心，尤其是面對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)性強(qiáng)，涉及范圍廣，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致他們逐漸成為學(xué)困生。較多學(xué)困生的產(chǎn)生就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)造成一定的影響，與此同時(shí)會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，教師有必要尋找相應(yīng)的解決策略來(lái)有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.020

一、 提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要性

（一）有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)不僅具有邏輯性強(qiáng)、抽象繁瑣的特點(diǎn)，而且較為枯燥無(wú)味，因此這一學(xué)科與其他學(xué)科相比較難以吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生較多的學(xué)困生。學(xué)生積極性低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，課堂也活躍不起來(lái)，那么自然就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作造成一定的影響。提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生在邏輯性方面要求較高，同時(shí)也在考驗(yàn)著學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分重要的，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作起到一定的作用。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是很有必要的，因而教師更要積極地尋找解決方式來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于其他科目的學(xué)習(xí)

眾所周知，許多科目是相互聯(lián)系的，同樣高中數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)等其他科目都有著或多或少的聯(lián)系。對(duì)于理科生來(lái)講，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)理科的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有很好地掌握高中數(shù)學(xué)，那么就會(huì)對(duì)理科整體的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙作用。因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率是很有必要的。

二、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

（一）與學(xué)困生交流互動(dòng)，建立親密關(guān)系

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論是面對(duì)老師還是家長(zhǎng)本身就存有一定的壓力，再加上成績(jī)的不理想很容易導(dǎo)致他們的自尊心受到傷害。對(duì)待此類(lèi)的學(xué)生，教師要有耐心和信心，及時(shí)關(guān)心和照顧他們。學(xué)困生對(duì)于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法比較敏感，這就需要教師特別注意學(xué)困生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)生活，走入他們的內(nèi)心世界，真實(shí)了解他們所思所想，與學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，調(diào)整好學(xué)困生的心態(tài)，經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)和安慰，提振他們的自信心。教師要積極主動(dòng)地與學(xué)困生交流互動(dòng)，建立親密融洽的關(guān)系，這是有效提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的前提。

（二）注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，做好銜接工作

高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)有著較大的變化。首先是教材上的變化，高中數(shù)學(xué)要比初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜且不易理解，這會(huì)給學(xué)生在學(xué)懂高中數(shù)學(xué)的道路上帶來(lái)阻礙。同時(shí)，學(xué)生還要面對(duì)新的環(huán)境、新的人物和事物，會(huì)很容易出現(xiàn)不適的情況。其次是教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了初中慢節(jié)奏的教學(xué)模式，在面對(duì)高中快節(jié)奏的教學(xué)方式時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮感，從而會(huì)對(duì)高中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭惡的心理。因此，教師要特別關(guān)注這一點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，做好銜接的工作，根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以為其制定不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，并科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，要有效率且主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師也要不斷幫助學(xué)生樹(shù)立自己的自信心，使他們能夠更為輕松地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

（三）注重課堂學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主體

要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，課堂上的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。為了鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)出自己的真實(shí)想法，教師可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，讓學(xué)困生能夠?qū)W會(huì)自己提出問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)潛能和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，因材施教

教師要充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)一些吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題，營(yíng)造一種積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而起到鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要根據(jù)學(xué)生不同的接受程度進(jìn)行分層指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該因材施教的根據(jù)難易程度進(jìn)行劃分，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及學(xué)生間的交流互動(dòng)，形成以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而做到因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于學(xué)困生我們首先要從他們的心理下手，要適當(dāng)緩解他們的壓力，及時(shí)了解他們的想法，同時(shí)還要及時(shí)給予他們特定的關(guān)懷和尊重，最大限度地幫助學(xué)困生解決心理上和精神上的問(wèn)題。其次由于高中數(shù)學(xué)的獨(dú)特性，教師要根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況來(lái)科學(xué)合理地制定教學(xué)方式，將學(xué)生，尤其是學(xué)困生放在主體地位，爭(zhēng)取讓他們表達(dá)出自己的想法，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)方面上取得一定的成功。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 黃少維（1985.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。