加強(qiáng)高職黨建工作推進(jìn)和諧校園建設(shè)

摘 要：在社會矛盾日益突出的形勢下，構(gòu)建社會主義和諧社會是我國社會發(fā)展的科學(xué)部署和最終目標(biāo)。加強(qiáng)黨建工作對推進(jìn)和諧校園建設(shè)有著重要意義，對構(gòu)建和諧社會有著推進(jìn)作用。在高職院校經(jīng)歷了一系列變革的轉(zhuǎn)型期，要如何加強(qiáng)高職黨建工作？值得我們探索和思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨建工作;和諧校園

在加強(qiáng)黨建工作中推進(jìn)和諧校園建設(shè)，在推進(jìn)和諧校園建設(shè)中強(qiáng)化黨建工作，兩者之間相互促進(jìn)卻不制約。高職院校的黨組織，作為國家戰(zhàn)略決策的基層執(zhí)行者，必須以國家的戰(zhàn)略決策為核心，以建設(shè)社會主義和諧社會為基礎(chǔ)前提，以實(shí)現(xiàn)培育國家需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面分析目前高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，確保黨建工作的順利開展。

一、加強(qiáng)高職院校黨建工作對構(gòu)建和諧校園的意義

高職院校人員多，學(xué)科多，工作量大，工作內(nèi)容多，如果沒有很好的工作思路和章程做指引，則工作中極容易出現(xiàn)混亂無序的狀況黨建工作是符合國家發(fā)展路線的綱領(lǐng)，是整個學(xué)校工作的主線，為學(xué)校工作提供清晰的思路。沿著這條主線為工作思路，便不會混亂無章。黨組織建設(shè)加強(qiáng)了，黨的領(lǐng)導(dǎo)能力加強(qiáng)，黨的基層支部和黨員聽從指揮，整個黨的組織的作用得到充分發(fā)揮，學(xué)校工作就會順利開展，構(gòu)建和諧校園、實(shí)現(xiàn)校園工作目標(biāo)便是計(jì)劃內(nèi)的事了。

（一）高職院校黨建工作應(yīng)為構(gòu)建和諧校園提供保證

和諧是一種社會關(guān)系，關(guān)系就要由人來構(gòu)建。建設(shè)和諧高職校園的關(guān)鍵在于校園中的人。校園中的所有人都是關(guān)鍵要素，只要有一個人是違背了黨綱黨線的，都將成為一個不和諧的音符。但是重點(diǎn)來說建設(shè)和諧校園的人主要由管理人員、教職工和學(xué)生三部分構(gòu)成，其中管理人員是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，高職院校管理人員大部分都是黨員，肩負(fù)著校園管理工作黨建工作的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校里那么多人當(dāng)中是否會有那么一個人成為不和諧的音符主要還在于管理人員的工作成效。在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，身為黨員的管理人員以身作則，深入群眾，帶領(lǐng)全校師生擁護(hù)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)決策，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行黨的和諧社會建設(shè)方針，正確的引導(dǎo)對和諧校園存在質(zhì)疑和威脅的人員，傳輸正確的價(jià)值觀和強(qiáng)化認(rèn)同感，積極努力實(shí)現(xiàn)整個校園的和諧建設(shè)。

（二）高職院校黨建工作應(yīng)引領(lǐng)和諧校園建設(shè)

建設(shè)和諧校園是高職院校長遠(yuǎn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展依托于黨建工作中科學(xué)發(fā)展觀的貫徹執(zhí)行。矛盾和統(tǒng)一是客觀的存在，是萬事萬物都存在的客觀規(guī)律，高職院校在工作中也必然無法逃脫這些矛盾和問題，如若處理不好這些問題，將會擾亂校園和諧，破壞校園穩(wěn)定，阻礙校園發(fā)展。大到引入人才與內(nèi)部發(fā)展的關(guān)系，科研經(jīng)費(fèi)與基建成本的關(guān)系，小到學(xué)校內(nèi)部各個群體之間的利益關(guān)系等等。高職院校黨組織必須重視這些大大小小的矛盾和問題，把高職校園各個方面可持續(xù)的和諧發(fā)展作為長期的中心工作任務(wù)，發(fā)揮自身戰(zhàn)斗力和領(lǐng)導(dǎo)力，把建設(shè)和諧校園作為戰(zhàn)略任務(wù)，在解決這些矛盾和問題的過程中進(jìn)一步提升自身的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，以制度規(guī)范為依托，對利益沖突安撫協(xié)調(diào)、對不合理的矛盾予以強(qiáng)制調(diào)控，力爭建設(shè)穩(wěn)定的校園關(guān)系，促進(jìn)組織內(nèi)外的和諧，共同發(fā)展同發(fā)展。在校園管理中引領(lǐng)和諧校園建設(shè)順利開展。

（三）高職院校黨建工作應(yīng)保障和諧校園建設(shè)

高職院校黨建工作對基層黨組織和學(xué)校規(guī)章制度具有保障作用。由于高職院校列入全日制高等教育的平臺時間比較短，各項(xiàng)規(guī)章制度還不夠完善。通過加強(qiáng)黨的建設(shè)，學(xué)校各級黨組織更加規(guī)范健全，在黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)下、加強(qiáng)黨組織的政治教育和政策引導(dǎo)，黨組織的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力可得到提升并且可以得到充分發(fā)揮，給和諧校園建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨任務(wù)，為保證黨的建設(shè)長期不懈，就必須制定相應(yīng)的制度和規(guī)范，有序可循的工作環(huán)境才能保證和諧校園建設(shè)的前進(jìn)步伐，才能保證黨的建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展。黨委組織有著豐富的校園工作經(jīng)驗(yàn)，熟知高校規(guī)章制度，又因?yàn)榛鶎狱h組織的存在，對高職院校的實(shí)際情況十分熟悉，因此通過黨建工作，為高職院校的規(guī)范有序運(yùn)行提供保障，大大促進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

二、加強(qiáng)高職院校黨建工作基本途徑的思考

（一）圍繞學(xué)校的中心工作抓黨建

高職院校也好，其他基層自己也好，其黨建工作的核心目標(biāo)都是為黨建的中心任務(wù)實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。加強(qiáng)高職院校黨建工作，是不應(yīng)該脫離黨組織建設(shè)和諧社會的中心目標(biāo)的，在黨組織建設(shè)過程中必須把推進(jìn)高職院校發(fā)展變革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新等作為黨建工作必須要堅(jiān)持的工作核心，以此來籌劃和開展基層黨組織建設(shè)，并且將黨建的中心任務(wù)完成情況作為基層黨組織建設(shè)效果的衡量指標(biāo)。在以國為單位的大局中謀劃，圍繞以校為單位的高職院校工作目標(biāo)中心抓黨建，抓好黨建服務(wù)中心，把中心任務(wù)落實(shí)到基層各項(xiàng)工作中，以基層工作輔助中心工作，從而保證中心工作能夠順利完成，而中心工作的成效又可以衡量和檢驗(yàn)基層黨組織建設(shè)的效果，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)國家、學(xué)校、基層的互助統(tǒng)一。高職院校黨組織應(yīng)找準(zhǔn)黨建工作在中心工作中的定位，以學(xué)校中心工作任務(wù)為核心，圍繞其開展黨組織活動去實(shí)現(xiàn)階段性工作目標(biāo)，使黨建工作在服務(wù)于學(xué)校中心工作中得到加強(qiáng)。

（二）適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革抓黨建

隨著教育改革，為了讓高職院校適應(yīng)教育改革的變化，國家對高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大力度的改革。當(dāng)下，高職院校以仍然以專業(yè)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)為主，針對校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革正不斷推進(jìn)。與之配套的教育思想、課程安排、教學(xué)組織和教學(xué)進(jìn)度等等，都面臨著改革。高職院校黨組織應(yīng)該緊跟人才培養(yǎng)模式的改革的步伐，以改革的精神研究當(dāng)下教學(xué)模式下的面臨的新情況、存在的新問題，發(fā)揮黨組織的創(chuàng)新力和行動力，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)新的工作機(jī)制，拓展工作領(lǐng)域，優(yōu)化工作方法，主動適應(yīng)由人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變所帶來的各種變革，改進(jìn)黨建工作的模式，完善黨建工作的制度，使黨建工作與時俱進(jìn)，在校園工作中始終起到引導(dǎo)和輔助的作用。

（三）根據(jù)基層組織的變化抓黨建

建設(shè)和諧校園，要做到每一個層面的和諧，特別是人數(shù)較多的基層組織。高職院校黨建工作不同于社會單位的人員結(jié)構(gòu)，高職院校內(nèi)黨的基層組織與管理干部間存在年齡群體差異，而且教育模式改革最直接的對象也是基層組織。如果沒有黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)，年輕的基層組織在面對變革帶來的沖擊時措手不及，又或者是雖然基層組織工作能力過硬，但是因?yàn)楦母飵淼娜藛T流動重組問題而導(dǎo)致的基層組織面對新問題而鞭長莫及，因此高職院校黨組織要重視黨的基層組織建設(shè)，加強(qiáng)黨在基層組織的權(quán)利部署和人才選拔，充分發(fā)揮基層黨組織的優(yōu)勢，將黨建工作深入到最基礎(chǔ)的群眾建設(shè)中，融入到最邊緣的群體內(nèi)部，讓基層黨組織的宣傳力、戰(zhàn)斗力和凝聚力充分發(fā)揮，使基層組織成為建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵力量。在堅(jiān)持維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成才、強(qiáng)化黨員的管理和教育的前提下，在基層黨組織的設(shè)置上打破傳統(tǒng)勇于創(chuàng)新，運(yùn)用更為靈活的方式來加強(qiáng)黨組織的基層組織建設(shè)，比如在學(xué)生基層黨組織設(shè)置上，可以積極嘗試在學(xué)生公寓、學(xué)生社區(qū)和學(xué)生社團(tuán)中建立基層黨組織，將黨建工作插入到學(xué)生的所有活動空間，將學(xué)生的思想政治教育工作滲透到學(xué)生的所有活動場景，將對學(xué)生的管理工作細(xì)化到學(xué)生的所有行動軌跡，真正做到黨組織常伴學(xué)生左右，黨組織工作隨時為學(xué)生服務(wù)。

（四）針對高職學(xué)生的特點(diǎn)抓黨建

高職院校學(xué)生黨建工作內(nèi)容與普通本科高校學(xué)生黨建工作在內(nèi)容上基本相同，但由于高職院校在辦學(xué)上是以專業(yè)為主要內(nèi)容、培養(yǎng)應(yīng)用人才為目標(biāo)、生源大多是來自于農(nóng)村初高中等家庭條件相對普通就業(yè)需求明顯的學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)制上與本科高校明顯不同。高等職業(yè)教育是以職業(yè)技術(shù)為核心，以市場人才需求和就業(yè)趨勢為導(dǎo)向，快速的向市場輸送技術(shù)人才的人才培育機(jī)構(gòu)。這就要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，還要具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，也就是擁有直接步入社會針對這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校學(xué)生黨建工作應(yīng)在黨員發(fā)展條件上，將學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的高低也作為考察內(nèi)容，將技能證書獲取數(shù)量、社會實(shí)踐成績反饋、是否擁有課外興趣特長、是否參與教師的科技技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等納入其中，從而加強(qiáng)學(xué)生對高職培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，形成良好的導(dǎo)向，也為黨組織選拔優(yōu)秀人才提供了依據(jù)。另外，高職教育學(xué)制較短，一般普遍采用3年制學(xué)時，相對本科院校來說少一年不說，3年中真正的在校學(xué)習(xí)時間僅有一年半甚至是一年，剩下的一年或者半年都是以社會實(shí)踐或校企聯(lián)合的實(shí)踐課程來完成學(xué)業(yè)。因此對基層黨組織建設(shè)中學(xué)生的集中培養(yǎng)和管理的難度增大，黨員的后續(xù)管理和跟蹤服務(wù)存在著較多困難。因此，在學(xué)生黨員發(fā)展方面，針對學(xué)生在校時間短的特點(diǎn)，高職院校黨建工作應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初就開始宣傳黨建工作，動員學(xué)生向黨組織靠攏的決心和信念，并且為加入黨組織而努力。在學(xué)生學(xué)習(xí)初級階段結(jié)束后就進(jìn)行積極分子的選拔，及早選拔就能盡快培養(yǎng)，保證在學(xué)生在校期間就完成系統(tǒng)而優(yōu)質(zhì)的入黨培訓(xùn)。將培訓(xùn)考核合格的優(yōu)秀學(xué)生納入到黨組織的隊(duì)伍中來，為黨建工作充實(shí)力量。只有這樣抓緊一切時間的發(fā)展后備力量，才不會在學(xué)生因?yàn)閷W(xué)期結(jié)束而錯失好苗子，也不會因?yàn)闀r間倉促而草率選拔，讓不合格的人選混入黨建隊(duì)伍。

三、結(jié)語

在建設(shè)社會主義和諧社會的浪潮下，黨建工作的重要性壓力日益加大。黨建工作是高職院校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，高職院校要重視黨建工作，加強(qiáng)黨建工作，將黨建工作與建設(shè)和諧校園有機(jī)融合，通過強(qiáng)化黨組織來加強(qiáng)校園管理工作的開展和創(chuàng)新，以黨建工作在校園管理工作中的推動和保障促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

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作者簡介：江紅（1973- ），女，湖南汨羅人，本科，高級政工師，研究方向：思政教育。