淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”理念的落實(shí)

彭紅兵

摘要：縱觀當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革和素質(zhì)教育如火如荼，但是學(xué)生課間負(fù)擔(dān)中，學(xué)習(xí)不快樂的現(xiàn)實(shí)問題非常顯著，值得每一位老師深入思考和分析。導(dǎo)致這種現(xiàn)實(shí)狀況的因素有很多，如教師選聘制度;社會(huì)評(píng)價(jià)致使學(xué)校更看重升學(xué)率;應(yīng)試考核制度;教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等等，都會(huì)讓學(xué)生為了考高分而學(xué)習(xí)，作業(yè)越來越多，書面，實(shí)踐樣樣不能少，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，學(xué)習(xí)困苦。本文就如何有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負(fù)增效

減負(fù)增效要立足于課堂教學(xué)。課堂作為教學(xué)的主陣地，教學(xué)的質(zhì)量高低大多取決于課堂上教學(xué)的效果。所以，想要增效，就必須要想課堂上有限的四十分鐘要質(zhì)量，而并非是一味的增加課后練習(xí)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的希望，寄托在“題海戰(zhàn)術(shù)”上是完全行不通的。如果教師只是在課堂上進(jìn)行教材知識(shí)的簡(jiǎn)單講解，希望讓學(xué)生通過不斷枯燥，重復(fù)的練習(xí)得到結(jié)題能力的提升，這樣的課堂是失敗的課堂，不僅不會(huì)讓我們的教學(xué)工作變得輕松，反而會(huì)越來越枯燥，越來越低效。只有課堂上高效率的教學(xué)，才能真正為學(xué)生減負(fù)，為教師減壓，才能讓師生在教與學(xué)的整個(gè)過程中，得到快樂，得到興趣，得到效率，得到成功。在工作中，作為普通教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做些有益的探索和嘗試。事實(shí)上，我們的教師也在一直努力、探索。以下是我這些年教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，一些摸索和嘗試，希望能為其他教學(xué)同仁提供教學(xué)借鑒和參考。

一、和諧的課堂氛圍是高效的前提

寬松的學(xué)習(xí)氛圍能更好的讓學(xué)生展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，能更好的讓他們表現(xiàn)自己，能更好的把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。不僅如此，在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情才是愉悅的，他們的思維才會(huì)始終處于活躍狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生盡情的釋放自己，做到敢想、敢說、敢問。所以我覺得我們?cè)谡n堂上可以注意一些問題，比如：學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)不止一次，回答錯(cuò)了可以重新回答;學(xué)生回答錯(cuò)了老師不要立即批評(píng);學(xué)生不敢舉手老師要鼓勵(lì)大家等等。課堂的主體是學(xué)生，所以我們要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占用，這樣才能為學(xué)生提供更多的時(shí)間去思考，去溝通、去實(shí)踐。課堂教學(xué)中，緩解了學(xué)生心理壓力，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，提高了教學(xué)效果。

二、搞好“教”與“學(xué)”的研究，優(yōu)化教育教學(xué)過程

重視“教”與“學(xué)”的研究，“變教教材為用教材教”，極力為學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地;重教學(xué)過程優(yōu)化，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，努力提升教師素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的今天，作為每一個(gè)教師，都必須思考幾個(gè)問題：學(xué)生在課堂上究竟要學(xué)什么？課后學(xué)生能獲得什么？怎么才能真正的做到“高效課堂”？這就要求做到以校為本，實(shí)施有效教研。以校為本，提升學(xué)校教師的實(shí)際教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的根本性問題。學(xué)校只有不斷的求發(fā)展，求進(jìn)步，不斷的開展并參與教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師教研能力，才能在課堂的40分鐘里盡情“揮灑”不僅僅是汗水的智慧。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師“走出去，帶回來”，既要開放自己，接納別人，分享經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要與人合作，增強(qiáng)人文關(guān)懷，提升人文素養(yǎng)。通過各種培訓(xùn)，教研的平臺(tái)活動(dòng)，讓教師擁有更好的教學(xué)能力，使學(xué)校教育科研工作有新突破。以科研促教研，以科研提高教育教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科教研組應(yīng)該開展課堂教學(xué)研究和校本教研，逐步探索并構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，用教學(xué)科研來增強(qiáng)課堂效益，減輕學(xué)生三、尊重個(gè)體差異，因材施教。

學(xué)生個(gè)體之間存在差異，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和思維不盡相同，認(rèn)知接受和自學(xué)能力也存在差異。教學(xué)中應(yīng)提倡多元化解決問題，尊重學(xué)生在解決問題時(shí)表現(xiàn)出的不同。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多關(guān)照和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施課改就是要尋求高效課堂，用最少時(shí)間使學(xué)生學(xué)到最多有用的知識(shí)和方法，用課堂的“滿負(fù)荷”來減輕師生課外負(fù)擔(dān)，通過師生共同參與完成教學(xué)，使學(xué)生在“做”中明確學(xué)習(xí)方法，從而掌握知識(shí)，形成能力，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

四、合理安排教學(xué)容量，通過練習(xí)及時(shí)反饋

“減負(fù)增效”給教師提出了新的要求：首先，備課時(shí)教師上課的第一環(huán)節(jié)，教師要花更多的時(shí)間去研究教材，創(chuàng)新利用教材，設(shè)計(jì)教法和教學(xué)流程;其次，教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)的作業(yè)既要能達(dá)到減負(fù)高效的效果，又要學(xué)生不會(huì)感覺是負(fù)擔(dān)。因此，設(shè)計(jì)時(shí)必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，去精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于教材中的習(xí)題，應(yīng)及時(shí)采取集體、個(gè)別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行強(qiáng)化，以利于知識(shí)的再現(xiàn)和再認(rèn)，鞏固所學(xué)。

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