如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

摘要：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)自己感想，感知周圍事物的重要手段。但目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師缺少教學(xué)熱情，學(xué)生興趣較弱，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)，限制了學(xué)生的想象力。語(yǔ)文教師應(yīng)該總結(jié)多種課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)而用，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新閱讀;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)如何感受情感和情感表達(dá)的重要手段，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)事物的有效方法，小學(xué)生由于接受的事物較少，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和情感的表達(dá)還有所欠缺，所以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的培養(yǎng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也是為了文化的傳承和發(fā)展，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中植入創(chuàng)新教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)新閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.創(chuàng)新閱讀是素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)

在教育改革背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育成為重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師采用創(chuàng)新閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的修養(yǎng)。通過轉(zhuǎn)變課堂模式，引入創(chuàng)新閱讀，可以有效改變以往只注重學(xué)生成績(jī)，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，貼合課程改革的要求，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新閱讀提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力

很多學(xué)校由于過分重視學(xué)生的成績(jī)，而小學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，所以教師在管理和教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)較大的難度。在教學(xué)過程中教師往往讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀和背誦方式讓學(xué)生記住所學(xué)的內(nèi)容，教師由于覺得小學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)他們?cè)陂喿x中的看法并不予以理會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生不能得到認(rèn)可而失去閱讀的興趣。創(chuàng)新閱讀要求的引入能夠讓教師改變自身的教學(xué)方式，想辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)在課堂上引入有趣的活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)新教學(xué)能力。

3.創(chuàng)新閱讀可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)集中在認(rèn)識(shí)文字、朗讀和背誦能力，學(xué)生缺乏對(duì)文章的自主閱讀和思考空間，久而久之學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)文章的理解依賴于老師的教學(xué)，沒有自身的理解。創(chuàng)新閱讀植入到小學(xué)語(yǔ)文平常的教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解文字的魅力，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)文字，還能用文字來表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的閱讀能力，在其他文字理解能力方面也有自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中植入創(chuàng)新閱讀的方法

1.采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前小學(xué)語(yǔ)文課堂普遍存在教學(xué)固化、課堂沉悶的現(xiàn)象。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，但由于教師往往忽略學(xué)生的個(gè)性化和興趣，忽略對(duì)他們的創(chuàng)新性進(jìn)行培養(yǎng)，所以課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。教師要總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方式，因材施教，采用能激發(fā)學(xué)生的上課方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如：在《影子》這一篇現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在較黑暗的環(huán)境下教學(xué)，利用投影等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，帶學(xué)生在墻上投影自己的影子，可以通過變化身體、手部的姿勢(shì)在墻上投影出大雁、小狗、大象等事物。從學(xué)生感興趣的事物入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，然后通過走動(dòng)，帶學(xué)生走過燈光，設(shè)計(jì)學(xué)生和自己的影子合影，引出課文表達(dá)的主旨，突出學(xué)生和“影子朋友”形影不離的主旨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的情感進(jìn)行理解，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)散想象能力，影子除了文中描述的像黑色的小狗之外，還可以是什么，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力。

2.善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生由于還未經(jīng)過固定的鍛煉，他們的想象力非常豐富，所以在上閱讀課的過程中，不是由教師告訴他們“這是什么”，而是讓他們自己去思考和發(fā)現(xiàn)，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，而不是急于否定。語(yǔ)文閱讀應(yīng)該是學(xué)生的想象天堂而不是教師生硬灌輸知識(shí)的地方。

例如：在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧愤@一篇文章時(shí)，教師可以在課堂上折紙飛機(jī)，在紙飛機(jī)降落時(shí)可以以一種很驚訝的口吻說：“哎呀，有一只手把我的飛機(jī)拉下來了，不然我的飛機(jī)可以飛得更遠(yuǎn)，大家?guī)屠蠋熣艺沂钦l(shuí)的手把老師的飛機(jī)拉下來了?！睂W(xué)生幫忙尋找，若是找到可以繼續(xù)進(jìn)行接下來的教學(xué)，若是找不到教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋找。在引出“地球爺爺?shù)氖帧边@一主題后，讓學(xué)生想象以下地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥?，以作畫的方式畫出來。教師要巧用學(xué)生的想象力來進(jìn)行講學(xué)，肯定學(xué)生畫出的所有“手”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生所畫內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引入“地心引力”這一生澀內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受地心引力。以學(xué)生的想象力作為創(chuàng)新閱讀的切入點(diǎn)既豐富了課堂教學(xué)又讓學(xué)生的想象力通過繪畫和語(yǔ)言表達(dá)的方式表達(dá)出來，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力。

3.在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)

創(chuàng)新閱讀的培養(yǎng)，不僅要發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象能力，更讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生多維度、多角度地看待問題，在遇到難題時(shí)才能開展自己的創(chuàng)新思維，找到不同的解決方法。

例如：在教學(xué)《稱贊》這一篇課文時(shí)，教師在正式上課文內(nèi)容之前，應(yīng)該利用一定的實(shí)踐讓學(xué)生夸夸班上的同學(xué)，教師也可以夸夸每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)受到他人夸獎(jiǎng)的感覺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的能力。然后再假設(shè)被別人批評(píng)時(shí)的感受，通過學(xué)生的直觀感覺，讓學(xué)生理解稱贊和批評(píng)的區(qū)別，設(shè)身處地地理解文中小刺猬和小獾的感受。除了通過這樣的方式讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容外，也讓學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)稱贊他人，學(xué)習(xí)待人處事的方法。創(chuàng)新閱讀教學(xué)不僅在教學(xué)方式上達(dá)到創(chuàng)新的植入，還要在學(xué)生的思想和綜合素養(yǎng)方面得到創(chuàng)新和提升。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過創(chuàng)新性閱讀的植入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力。從小學(xué)開始奠下基礎(chǔ)，通過采用學(xué)生感興趣的方式和新的教學(xué)方式，善于利用學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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作者簡(jiǎn)介：楊秀娟，漢族，女，西北師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，本科。工作單位，甘肅省寧縣米橋鎮(zhèn)宋家小學(xué)。