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    試論醫(yī)療健康類媒體如何傳播大眾科普知識

    2020-02-03 09:38:29余運西
    今傳媒 2020年1期
    關(guān)鍵詞:健康中國

    余運西

    摘?要:醫(yī)學科普知識涉及生活的方方面面,特別是在“健康中國”的大背景下,“每個人都是自己健康的第一責任人”,醫(yī)學科普知識的需求量激增,使醫(yī)學專家受到普遍的歡迎,醫(yī)療健康類媒體作為受眾與醫(yī)學科普知識之間的鏈接和橋梁,理應(yīng)致力于科學知識的通俗化和實用化。文章從醫(yī)學健康科普本身的特性,以及傳播內(nèi)容和傳播方式的互補關(guān)系出發(fā),試論醫(yī)療健康類媒體在面向大眾傳播科普知識時,如何通過傳播方式的創(chuàng)新,增強貼近性和指導(dǎo)性。

    關(guān)鍵詞:健康中國;醫(yī)學科普;傳播方式創(chuàng)新

    中圖分類號:G206.2文獻標識碼:A?文章編號:1672-8122(2020)01-0054-02

    一、授者與受者之間的鴻溝有待跨越

    國內(nèi)外科普與科學傳播的理論與實踐已經(jīng)表明,科普與科學傳播有3種典型模型,依次為中心廣播模型、欠缺模型、對話模型(也叫民主模型)[1]。具體到健康科普的領(lǐng)域,目前3種狀況同時存在。大量的單線傳播健康科普充斥于各類媒體,而有溝通、有對話的實用科普則相對匱乏。與此同時,公眾的健康素養(yǎng)也較低。

    健康素養(yǎng)是個人獲取、理解基本健康信息和服務(wù),并運用這些信息和服務(wù)來維護和促進自身健康的能力,包括基本知識和理念、健康的生活方式與行為、基本技能。當前,我國許多國民健康素養(yǎng)都在“及格線”以下,現(xiàn)實中不健康的生活習慣和行為隨處可見,各種養(yǎng)生謠言、騙局層出不窮。所以“健康中國行動”提出,到2022年和2030年,全國居民健康素養(yǎng)水平分別不低于22%和30%。

    從健康科普的授者與受者關(guān)系來看,一方面,公眾相對于專業(yè)醫(yī)生或醫(yī)學科學家,在健康素養(yǎng)上明顯處于劣勢;另一方面,公眾不了解醫(yī)學科學知識,而專業(yè)醫(yī)生或醫(yī)學科學家則在??祁I(lǐng)域鉆得很深,兩者的話題體系不在一個維度上。

    為彌補這兩大鴻溝,醫(yī)療健康類媒體能做的歸納為兩方面,一方面,對實用型知識加以更為系統(tǒng)地整理,有的放矢地進行傳播;另一方面,用通俗的方式方法進行表達,讓受眾在獲取信息方面沒有專業(yè)壁壘。

    二、健康科普擺脫乏味需要加點“料”

    健康科普的方式非常多樣,有高大上的,也有接地氣的,作為醫(yī)療健康類媒體,圖文并茂的方式已經(jīng)顯得落后,特別是在信息數(shù)字化時代,媒體面臨著很多沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)醫(yī)療健康類媒體想要在時代潮流中逆勢而上,并在健康科普類媒體中占有一席之地,必須多花心思,從形式和內(nèi)容兩方面,給健康科普加點“料”。

    1.密切關(guān)注社會健康熱點事件,練就一雙“慧眼”。如今,隨著微博、微信等社交方式的普及,許多社會熱點、突發(fā)健康事件很容易成為圈內(nèi)熱炒的話題。報紙和雜志受時間和版面限制,很難第一時間跟進,但如果能選取熱點事件的某些信息點作為策劃專題深度發(fā)掘,有所準備,就能精準發(fā)力。

    2017年年底,紅遍大江南北的網(wǎng)文——《流感下的北京中年》,將流感這個老套的科普話題拋了出來。從流感是什么到病毒在哪里,從流感的早識別早治療到人工肺是什么,網(wǎng)上連篇累牘說的都是公眾平時做的一些科普。《南方周末》對話中國疾控中心馮子健、中日友好醫(yī)院呼吸科專家詹慶元等,解讀“流感如何置人于死地”……這些內(nèi)容之所以有那么高的點擊率,是由于《流感下的北京中年》制造的科普契機。有了需求,才有了看下去的耐心。

    2.充分了解讀者需求與讀者特性,尋求一種“共鳴”。健康科普的受眾是廣大普通老百姓,因此,要圍繞他們關(guān)心的醫(yī)療健康話題進行報道,讓他們有所收獲。了解讀者,除了明確自己的定位,知道受眾當下關(guān)心什么,希望獲取哪方面的知識,還要從語言風格、行文方式、圖表搭配等方面進行考量,多做嘗試。

    上海三聯(lián)書店的一本書,叫做《當彩色的聲音嘗起來是甜的》,就把文藝風和網(wǎng)絡(luò)語言引進科普行文中,贏得了青年人的交口稱贊。例如,隨手網(wǎng)上一搜,可以發(fā)現(xiàn)“冷知識約會急救卡”之類的科普標題,這樣的說辭更符合年輕人的“口味”。而對于老年受眾來說,將健康知識寫得通俗易懂,讀起來不費勁,能輕松獲取所需要的信息,才是最重要的。

    3.運用多種元素拓展多重視野,科普也能“共情”。

    單純地講健康知識,會顯得灌輸、沉悶、枯燥,看不下去,其他豐富多樣的多媒體表達方式,又難以在紙面上實現(xiàn)。所以,如何在科普知識加入人的情感、人的故事、人的選擇,讓健康素養(yǎng)帶著故事和溫度呈現(xiàn)出來,考驗著記者和編輯的能力。

    中醫(yī)藥精深,藥方中某幾味的使用原理和奧妙之處,可能就蘊含著中醫(yī)前輩反復(fù)嘗試的小經(jīng)歷、小故事。在某一新療法故事化的呈現(xiàn)中,醫(yī)生對疾病的分析、講解、釋惑也變得有細節(jié)、有情境。在2018年第6期《大眾健康》雜志有關(guān)“兒童心理健康”的話題解讀中,有一篇文章——《孩子的心像條河》,就是在“共情”中,讓有關(guān)兒童心理的科普知識好消化、好吸收。

    三、傳播方式創(chuàng)新讓健康科普接地氣

    通常來說,健康科普知識中的醫(yī)學內(nèi)容晦澀難懂、專業(yè)冗長,醫(yī)療健康類媒體編輯的基本功,就是要把這些難懂的醫(yī)學術(shù)語變成通俗易懂的老百姓語言,讓沒有醫(yī)學背景的老百姓也能看得懂、用得上,甚至能口口相傳,形成疊加效應(yīng)。突出科學性,融入趣味性,增加可讀性,這些轉(zhuǎn)換能力在健康科普傳播中有著非常重要的意義[2]。

    1.形式上要緊跟時代,也就是所謂“新瓶裝舊酒”。醫(yī)學科普知識大多數(shù)都是基礎(chǔ)性的知識,聚焦于一些具體知識的闡述。年年說,如何做到常說常新。由于公眾健康素養(yǎng)的欠缺,相關(guān)社會熱點事件發(fā)生后,迫切需要健康科普授者采取行動來彌補這種缺失。這個過程也是健康科普授者和公眾不間斷地互動、雙向選擇的好時機。在熱點里嵌入醫(yī)學知識,醫(yī)學知識華麗變身,受者接受度也會更好。

    2.內(nèi)容上要推陳出新,也就是所謂“舊瓶裝新酒”。正如我們在日常生活中遇到問題時,可以墨守成規(guī),因循守舊,但也可以嘗試轉(zhuǎn)換角度尋找新的切入口,用新的路徑來解決問題,不走尋常路。針對一些新療法、新領(lǐng)域,一知半解的說法很容易造成誤導(dǎo)。破除的辦法,就是快速呈上相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進展,輔以權(quán)威專家解讀,讓新的信息得到及時傳播,在受眾的健康素養(yǎng)“留白區(qū)”打上正確的底色。

    3.有針對性,用科普干掉謠言。時下,科普養(yǎng)生風生水起,各種未經(jīng)驗證或毫無根據(jù)的養(yǎng)生言論被盲目轉(zhuǎn)發(fā),令人難辨真假。針對已經(jīng)發(fā)生的誤區(qū)和謠言,醫(yī)療健康類媒體要應(yīng)聲而起,扛起權(quán)威大旗,條分縷析,娓娓道來,把科學道理講通講明。針對容易滋生謠言的某種病種、某些???,還應(yīng)開展預(yù)防式科普宣傳,真正地讓公眾掌握正確的信息和知識,讓“偽科普”不攻自破,失去傳播的土壤。

    四、 結(jié)?語

    隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,絕大部分群體抱著對美好生活的向往,在健康醫(yī)療層面的需求十分旺盛,但健康素養(yǎng)卻沒有跟上。當前,我國居民健康素養(yǎng)水平總體仍比較低,2017年的調(diào)查顯示,居民健康素養(yǎng)水平僅有14.18%。城鄉(xiāng)居民關(guān)于預(yù)防疾病、早期發(fā)現(xiàn)、緊急救援、及時就醫(yī)、合理用藥、應(yīng)急避險等維護健康的知識和技能較為缺乏,不健康的生活行為方式比較普遍。

    十九大報告提出實施“健康中國”戰(zhàn)略,居民健康素養(yǎng)成為全面實現(xiàn)小康社會征途中亟待補齊的短板。一方面,醫(yī)療健康類媒體有著當仁不讓的責任和義務(wù)。通過健康科普知識的創(chuàng)新傳播,社會公眾能夠及時、有效地從健康科普授者那里得到相應(yīng)的健康知識,從而提高健康素養(yǎng),對相關(guān)的社會熱點事件也會有新的正確認識和了解;另一方面,專業(yè)醫(yī)生或醫(yī)學科學家也會在這個過程中轉(zhuǎn)變觀念,以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行?,關(guān)注生命全周期、健康全過程,重視健康科普知識的傳播,強化健康教育的責任,最終實現(xiàn)全民健康素養(yǎng)提升和人們健康水平提升的社會目標。

    讓受者和授者滿意,讓預(yù)防疾病的理念深入人心,醫(yī)療健康類媒體這個“幕后英雄”[3]必須有所作為。

    參考文獻:

    [1]?劉華杰. 科學傳播的三種模型與三個階段[J]. 科普研究,2009(2):10-18.

    [2]?張禮建,何巧藝. 論科普傳播內(nèi)容與傳播方式的關(guān)系[J].高等建筑教育,2013(2):139-142.

    [3]?黃蕾. 論醫(yī)學科普期刊編輯素質(zhì)的構(gòu)建[J]. 新聞世界,2013(8):100-101.

    [責任編輯:張楠]

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