付婷芬

摘 要：文章主要介紹了我校（廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)何澄溪小學(xué)）切實(shí)落實(shí)抓好本校學(xué)生的書法教育教學(xué)普及發(fā)展工作的一些探索和嘗試，我們認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生濃厚的書法學(xué)習(xí)興趣是第一步，要做到這一步，則要創(chuàng)設(shè)良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，開展多樣的書法活動;此外，還可利用小組學(xué)習(xí)、榜樣的力量、成立書法社團(tuán)等策略，讓學(xué)生保持對書法學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動地探索書法世界的樂趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書法教學(xué);教學(xué)策略

書法是中華民族重要的文化瑰寶之一。隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國人對傳統(tǒng)文化越來越自信，越來越重視。近年來，政府和有關(guān)部門大力倡導(dǎo)積極推動國學(xué)、書法等傳統(tǒng)文化教育，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化精粹越來越為重要。廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)何澄溪小學(xué)正是在這樣的氛圍下，積極響應(yīng)政府和有關(guān)部門關(guān)于書法教育教學(xué)的政策，切實(shí)落實(shí)抓好本校學(xué)生的書法教育教學(xué)普及發(fā)展工作。在書法教育教學(xué)過程中，我校吸收了一些前輩的書法教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校的具體情況做了一些探索和嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里和廣大一線教育工作者一起學(xué)習(xí)和交流。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義

（一）有利于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，人們越來越追求速度和時效性，電腦、手機(jī)、打印機(jī)等智能化設(shè)備取代了書寫，大多數(shù)人失去了書寫的樂趣，擁有一手好字在今天甚至成了一種奢望。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過恰當(dāng)正確的練習(xí)，寫得一手好字，將會脫穎而出，增加學(xué)生的自信心，受用終身。

（二）有利于涵養(yǎng)學(xué)生品行，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德

修身養(yǎng)性理應(yīng)從小開始，戒驕戒躁。學(xué)習(xí)書法，在讀帖、摹寫、臨帖、創(chuàng)作的過程中能逐步培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中逐漸明白“萬里長征始于足下”“羅馬非一天建成”的道理。

通過學(xué)習(xí)、了解歷代書法名家的人生經(jīng)歷，學(xué)生能認(rèn)識到這些書法名家的優(yōu)秀品格和極高的思想境界。書法家勤奮研習(xí)書法的故事，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）有利于讓學(xué)生樹立民族文化自信和形成全面的歷史觀

通過學(xué)習(xí)、了解漢字的演變歷程，歷朝歷代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化對書法產(chǎn)生的影響，學(xué)生更加尊重歷史、尊重事實(shí)，更能打開格局看待問題。學(xué)生從小在濃厚的書香文化、傳統(tǒng)文化氛圍下成長，對他們樹立起強(qiáng)烈的民族文化自信影響頗深，意義深遠(yuǎn)。

在書法教育教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)要做好小學(xué)書法教育教學(xué)工作，要從多方面開展工作。既要營造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，又要增加書法學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式的多樣性，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，變學(xué)生被動的學(xué)為主動獲取知識。在書法教育教學(xué)中，多管齊下，取得了階段性的成果。經(jīng)過一段時間的書法教育教學(xué)初步探索和嘗試，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)校的書法教育教學(xué)過程中，我們通過設(shè)置一些書法活動小游戲，實(shí)行積分獎勵兌換禮品機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極能動性。學(xué)生在娛樂中快樂學(xué)習(xí)書法知識和書寫技巧，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果佳。學(xué)生更愿意花時間和精力積極投身書法學(xué)習(xí)，積極主動探索書法的知識海洋，獲得更豐富的書法專業(yè)知識和書法練習(xí)的技巧。

（二）營造良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境

我們在學(xué)校A、B、C座風(fēng)雨亭分別設(shè)置書香園地、墨香園地、書法名人趣事長廊。因地制宜，連載書法名人趣事，定期更新內(nèi)容，打造出良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對漢字的來源傳說，比如“倉頡造字”“結(jié)繩記事”等娓娓道來。對書法名人趣事，王羲之“墨池”的來歷、蘇東坡“五不寫”、“康熙學(xué)書法”“歐陽通學(xué)書買父字”等如數(shù)家珍。學(xué)生在課間喜歡聚在一起探討風(fēng)雨亭又更新了哪些有趣的書法名家趣事，互相討論不同書家常寫的是哪種書體，校內(nèi)學(xué)習(xí)書法的氛圍越來越濃厚。

（三）在班級成立書法興趣4人小組，善用研學(xué)任務(wù)，互相督促書法學(xué)習(xí)

在班級中，每4人組成一個書法學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)再兩人結(jié)對子進(jìn)行小PK。教師根據(jù)學(xué)習(xí)周期制定相應(yīng)的階段性研學(xué)任務(wù)，4人學(xué)習(xí)小組根據(jù)研學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以小組為單位總結(jié)和展示學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上，在班級進(jìn)行組與組之間的大PK，累計每次書法學(xué)習(xí)小組PK獲得的書法學(xué)習(xí)積分。最終學(xué)期末評出冠軍、亞軍、季軍組和組內(nèi)“進(jìn)步之星”，在班內(nèi)舉行頒獎儀式，頒發(fā)獎品，拍照留影，貼在班級文化園地，記錄一路學(xué)習(xí)書法的快樂歷程。班內(nèi)冠軍組由教師推薦進(jìn)入校級優(yōu)秀書法小組評選，優(yōu)勝組在周一升旗儀式后，予以全校嘉獎。這樣的獎勵機(jī)制大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，學(xué)生在小組的比拼互促中更加自覺、用心地練習(xí)書法。

（四）積極開展豐富的書法比賽活動，多方面激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)熱情

我校定期組織開展多種形式的書法比賽活動：書法知識競賽、書法讀帖比賽、書法臨帖比賽、書法創(chuàng)作比賽等。邀請家長觀看比賽現(xiàn)場直播，帶動家長對書法學(xué)習(xí)的興趣。參賽選手由班級書法興趣小組選拔推薦成員參加，獲獎選手頒發(fā)獎品和獎狀，并公示兩周。最后根據(jù)比賽情況在校園文化長廊舉辦相應(yīng)的書法成果展，記錄學(xué)生快樂的書法學(xué)習(xí)之路。在你追我趕的學(xué)習(xí)書法的氛圍中，學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的積極性增強(qiáng)了，書法的知識面廣了，書法技能也得到了很大的提升。

（五）善用榜樣的力量

我校定期邀請書法名家進(jìn)校園開展書法學(xué)習(xí)講座。第一，從技法上夯實(shí)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ);第二，書法家講授他們勤奮刻苦學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷對學(xué)生形成了積極正面的引導(dǎo);第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立書法學(xué)習(xí)的榜樣，每個學(xué)生選定了一位古代、近代或當(dāng)代書法名家作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，時刻提醒自己學(xué)習(xí)榜樣的自律、自強(qiáng)，刻苦練習(xí)，再結(jié)合好的學(xué)習(xí)方法，方能成就一番作為。這樣的榜樣示范、現(xiàn)身說法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的道路上找到了學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。學(xué)習(xí)書法的目標(biāo)更加明確，動力更加強(qiáng)勁。

（六）創(chuàng)立“翰墨陶情”書法社團(tuán)

我校根據(jù)學(xué)校的具體情況，除了各年級各班每周定期的書法課程之外，在廣大熱愛書法藝術(shù)的學(xué)生的殷切期盼下，創(chuàng)設(shè)了“翰墨陶情”書法社團(tuán)。社團(tuán)又分為“毛筆社團(tuán)”和“硬筆社團(tuán)”，分別由不同的教師負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)學(xué)生的書法培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。“毛筆社團(tuán)”“硬筆社團(tuán)”吸納了我校熱愛書法藝術(shù)的積極分子，每周進(jìn)行單獨(dú)授課，教師一對一輔導(dǎo)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，以滿足他們對書法的熱愛。在兩位書法教師的帶領(lǐng)下，“翰墨陶情”書法社團(tuán)的學(xué)生積極參加鎮(zhèn)、區(qū)、市各項書法大賽并取得了優(yōu)異的成績。

綜上所述，在我校的書法教育教學(xué)初步探索過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，書法教育教學(xué)工作只有從多方面、多角度切入，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情才能持續(xù)帶動，形成一個學(xué)習(xí)書法的良性循環(huán)。從硬件上來說，要從校園的文化環(huán)境到校園的基礎(chǔ)設(shè)施大力配合打造書法學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)書香園地、墨香園地、書法長廊等;從軟件上來說，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，靈活開展各類書法學(xué)習(xí)和比賽活動，舉辦書法展覽，建立書法興趣學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)互助、互促學(xué)習(xí)，在班級和學(xué)校實(shí)行恰當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制等。在石樓鎮(zhèn)、番禺區(qū)、廣州市舉辦的各項面對中小學(xué)生的書法大賽中，我們學(xué)校也取得了些許成績。在書法教育教學(xué)的大道上，我們才剛剛出發(fā)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——書法藝術(shù)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。